【正文】 樹立好目標(biāo)，不管未來如何只管奮力前行。在接受思想心靈上的洗禮之后我們又將踏上新的征程。在與古今中外名人作家的精神交流中我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，更深層次上地領(lǐng)悟了讀書的真諦。 活到老學(xué)到老，讀書再不只是學(xué)生時(shí)代的事，是一輩子的主題。 把永遠(yuǎn)追求完美，追求精益求精作為我們的人生信條。而是要找到自己的不足，為什么沒有做到考試的一百分。只有這樣，我們才不會(huì)受懶惰等不良習(xí)慣的侵蝕，我們才能竭盡全力，充分享受追求成功時(shí)帶來的充實(shí)感。如果我們做事情凡事不求有功，但求無過，這樣一輩子都不會(huì)有出頭之日。 （二）精益求精，盡善盡美 知足常樂的這種生活態(tài)度不應(yīng)該是我們年輕人所擁有的，年輕人應(yīng)該有雄心壯志。我們現(xiàn)在要做的就是利用優(yōu)越條件提高自己。我們生活在21世紀(jì)，沒有戰(zhàn)亂，沒 有饑荒，有著優(yōu)越的生活條件，我們難道就不能比她做得更好嗎?！本永锓蛉瞬痪褪窃诒M一切能力在現(xiàn)有的條件下創(chuàng)造一種最完美的境界嗎。用辛勤的汗水煥發(fā)生命的光彩，以卓越的智慧折射生命之光的璀璨，在血與汗的洗禮中向卓越進(jìn)一步靠近，歷盡千辛萬苦而無怨無悔，這就是追求卓越者的偉岸風(fēng)采。 追求卓越絕對不是追逐名利。在這里99就是平庸，而100就是超越?！痹谏町?dāng)中有很多事情要超越平庸，例如：考試，你考了99分得了全班第一，并且得到別人的贊美?！俺狡接?，追求卓越，這是一句值得我們每個(gè)人一生追求的格言。有的追求卓越者甚至是說：“非卓越無以輝煌。卓越是什么。 看完本書后，我也深深感受到心靈受到了洗禮： （一）超越平庸，追求卓越 平庸是什么。我相信：沒有人愿意碌碌無為，大家都想擺脫庸俗。如何實(shí)現(xiàn)理想。后來，他成功了，他的偉業(yè)永載史冊?！? 這首詩是大家所熟知的，詩中描繪了青蛙威武軒昂的形象，以蛙設(shè)喻，抒發(fā)毛澤東人小志大、藐視天下的氣概和膽略，令人振奮。 在東山小學(xué)就讀期間，先生令學(xué)生吟詩抒懷，毛澤東寫了一首《詠蛙》詩：“獨(dú)坐池塘為虎踞，綠仰樹下養(yǎng)精神。 埋骨何須桑梓地，人生無處不青山。經(jīng)過自己的力爭和親友及老師們的一致勸說，父親才答應(yīng)他的要求。全書中留給我印象最深的是倪甫清也就是楊略的父親給楊略講的一個(gè)實(shí)例：在毛澤東十六歲時(shí)是怎樣想的，是怎樣做的。從一個(gè)中學(xué)生成長為，著名音樂人士、跨國公司的高級職員、企業(yè)家、知名大學(xué)教授和外交官?？此谱詮?qiáng)自大、活潑開朗的她，其實(shí)內(nèi)心卻脆弱、孤僻，對朋友、家庭具有嚴(yán)重的逆反心理。而袁征正和他相反，他家境貧寒，從小就比同齡人成熟懂事，自覺刻苦、成績優(yōu)秀，但性格孤僻、懦弱，缺乏自信。但因父母常年在外工作，便造就了她內(nèi)向的性格，并不懂怎樣與人溝通。他性格懶散，經(jīng)受不起挫折、沒有目標(biāo)，缺乏鉆研精神，成績中下。他們注定將是失敗者。他們討厭學(xué)習(xí)，討厭工作，對現(xiàn)狀不滿，又不希冀有個(gè)更好的將來。雖然成績不錯(cuò)，工作也不錯(cuò)，但終有一天，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這輩子并非為自己而活。他們沒有主見，非常聽話，在家聽父母的話，在學(xué)校聽老師的話，工作后聽領(lǐng)導(dǎo)的話。 第四類，很努力，但沒有目標(biāo)。但再大的嗓音，到頭來化作一聲嘆息。年輕時(shí)，他們嗓門最大：“以后我一定要”年老時(shí)，他們會(huì)說：“要是我當(dāng)初就現(xiàn)在 肯定成功了。 第三類，有目標(biāo)，但不肯努力。父母覺得學(xué)畫風(fēng)險(xiǎn)太大，希望她好好學(xué)習(xí)，日后找個(gè)穩(wěn)定工作（比如公務(wù)員），嫁個(gè)好老公。這就涉及到兩代人價(jià)值觀的問題了，也許家長要理解孩子，也許雙方要互相妥協(xié)。他們學(xué)習(xí)不一定是第一名，但日后必將開創(chuàng)自己的事業(yè)。這樣的人，懂得為自己的人生負(fù)責(zé)，有個(gè)性，有激情，能正確地了解自我，有獨(dú)立的意志，有強(qiáng)烈的興趣，既能享受學(xué)習(xí)，并有一個(gè)執(zhí)著追求的目標(biāo)。他們分別是。內(nèi)容涉及心理學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)、腦科學(xué)，加上一些測試題，為我們了解自我特點(diǎn)提供幫助?！遍_始引發(fā)了思考，并在神秘人的幫助下，重新定位人生，思考人生。 在這一本書中，作者講述了要進(jìn)入高中的楊略，在上初三前的暑假的第一封信——“年輕人，你年方十六，正是初升的太陽，充滿希望。書中以小說的形式，將教育融入小說中，以主人公楊略的學(xué)習(xí)成長為主軸，匯集了他周圍幾位性格各異的同學(xué)的成長經(jīng)歷，從他們身上展現(xiàn)了神秘人——楊父的教育。即使離開了學(xué)校也不能放下書本。臨近畢業(yè)了，寒假里，捧上這一本書，帶著些許好奇開始了第一次對這個(gè)問題的思考。然后問問你自己：我在為誰讀書。但是，天下沒有免費(fèi)的午餐。這類人只會(huì)遭到漠視，收入當(dāng)然十分微薄。只有當(dāng)他們被貧窮壓迫得沒有出路時(shí)，才會(huì)去做事。這種人只有在