8注重動手操作,實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)-(參考版)
2024-09-27 01:44本頁面
【正文】 （李初亞，XX縣區(qū)祝塘中心小學(xué)，214400） 本文為全文原貌未安裝pdf瀏覽器用戶請先下載安裝原版全文 第8頁 共8頁。 當然，動手操作本身并不是教學(xué)的目的，它只是作為學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識、發(fā)展思維和建立空間觀念的一種教學(xué)手段。請大家動動手，想想辦法。學(xué)生在多種形式的操作活動中，可以使無意注意和有意注意有機地交替，以較充分的感性知識作為抽象思維的依據(jù)，加深了理解和記憶，并逐漸對學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，再發(fā)展為對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在筆者的視野中，小學(xué)低、中年級學(xué)生愛好語文的人數(shù)一般多于愛好數(shù)學(xué)的人數(shù)。 三、讓學(xué)生在動手操作中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還應(yīng)該讓學(xué)生受到思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 又如教學(xué)“米、分米、厘米”時，在學(xué)生認識米、分米、厘米的長度單位以及相應(yīng)的進率，建立1米、1分米、1厘米的長度觀念基礎(chǔ)上，讓學(xué)生解決實際問題：怎樣知道“教室的長度”、“文具盒的寬度”、“人的高度”等等，讓學(xué)生親自動手試一試，量一量，算一算。并提示不會計算的學(xué)生可到附近工地的泥瓦匠處調(diào)查，了解他們是怎樣幫助人家進行廚房裝潢預(yù)算的。通過動手，學(xué)生學(xué)得更有趣；通過動手，學(xué)生才能更好地解決實際問題。這樣的游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的空間觀念和空間想像力是有很大幫助的，也具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生很感興趣?！奔咨骸坝疫??！奔咨骸?個?！备鶕?jù)甲生提供的信息，乙生可能搭出3個這樣的物體，究竟會是哪一個呢。從正面看是幾個正方形。還可以組織一些游戲，如在學(xué)習(xí)觀察物體時，可以組織“搭一搭”的游戲，甲生已經(jīng)搭好了一個立體圖形，但不讓乙生看到，而讓乙生通過問問題，搭出同樣的立體圖形。在初步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形的基礎(chǔ)上，可以進一步組織“動手做”，讓學(xué)生在釘子板上圍一圍，欣賞一些美麗的圖案，說一說是由哪些圖形
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