20xx年人教版語文必修一11沁園春長沙word精品教案(參考版)
2024-12-02 13:45本頁面
【正文】 希望同學們養(yǎng)成用傳統(tǒng)詩詞表現(xiàn)我們思想情感的習慣，文體無分古今，感情只在當代 —— 這就是我們學習古體詩詞的目的所在，繼承它，發(fā)展它，這是我們責無旁貸的使命！ 。按照年代順序讀下來，我們還會發(fā)現(xiàn)：毛澤東詩詞是中國革命的形象記錄，她既有豪放、開闊、壯觀、自信的陽剛美，又有兒女情長的婉約美。其大氣磅礴、豪邁奔放、意境深邃、自信 樂觀的情緒和胸懷，給人以強烈的沖擊力。 寂寞廣寒，嫦娥思 念，夢想飛天 正自由。 十三億眾人追求， 嘆卅年而來奇跡稠。 裝點城鄉(xiāng)，銀花火樹，獵獵國旗赤染樓。國慶》 放眼神州，花團錦簇，處處風 流。其次上、下闕四字句第二句不需要押韻。 嘆國足健兒，宏圖大展，出師 未捷，含淚東還。 盡全力，為振興中華，沖鋒在前。 觀綠茵場上，身姿矯健，足球勁旅，拼殺正酣。 生《沁園春長沙》一樣，詞的風格是豪放的，情緒是高昂的。 【注意】 “沁園春”的故事是哀傷凄婉的，令人同情，但是以此詞牌來填的詞，是不是都是這種情感、這種調子呢？第一課時我們都說過，詞牌與詞本身沒有必然聯(lián)系，正像毛澤東詩詞《沁園春這里還曾經是著名的“竹林七賢”飲酒下棋，撫琴長嘯的地方，自然成了歷代詩人發(fā)懷古幽思的好去處，后來唐人有詩詠沁園，韓愈就有“從今沁園草，無復更芳菲”的句子。這天意究竟在哪里，冥冥中沒有人知道，誰比誰更適合更恰當永遠沒有比較，無從知曉。事敗后，伏皇后被關進大牢，幽閉而死，而獻帝從此不再與曹操對視。這是他們成婚以來最安全輕松的日子，皇帝身體強健起來了，皇后也懷孕了。這個美麗的栽滿了翠竹和梅花的園子曾一度被外戚竇憲奪去，到這時已幾易其主。小皇帝被董卓逼出洛陽流落在外，已經一天半沒有吃飯了。這時的漢獻帝，已經十六歲了。 公元一九六年四月的一天，豫北大地微風輕拂，麥穗初黃。東漢初年的幾位皇帝大多仁厚，那時的漢宮中有一種歷朝歷代從未有過的溫厚和瑞之氣。 沁河穿越太行山， 與它東邊的丹河突然邂逅，擁抱在一起，孕育出無垠的竹海，在修武一帶，扯起長江以北最壯闊的竹林長幔。那個被曹操挾持以令諸侯的漢獻帝像微不足道的一粒沙子，淹沒在那個群英薈萃，風云變幻的時代。劉邦建立的大漢朝經過王莽亂政，光武帝復興，直至東漢末年，天下再次大亂。 指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶 侯 。 悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉 浮 ？ 攜來百侶曾 游 ， 憶往昔崢嶸歲月 稠 。 看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭 流 。 （ 2） 以《沁園春 一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大 雕 。 江山如此多 嬌 ， 引無數英雄競 折 腰 。 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比 高 。雪》為例 北國風光，千里冰封，萬里雪 飄 。比如大家學過的《如夢令》（常記溪亭日暮），押的就是仄聲韻。詞的韻腳也是固定的，但不是像詩那樣 都在偶數句尾。 下闋五平韻，節(jié)奏是二、四 、三、三；上、下闕一韻到底。 頭、流、由、浮 / 游、稠、遒、侯、舟 【注意】“沁園春”詞牌分上、下闋，屬中調。大體會指出以下字。 學生出示其所填詞，互相交流，欣賞對方并指出不足；教師巡回檢查，尋找并發(fā)現(xiàn)佳作，予以表揚。 學生大抵會列舉所學過的詩詞如下： （ 1）李白的《行路難》《 宣州謝眺樓餞別校書叔云 》 （ 2）蘇軾的《水調歌頭》（明月幾時有） （ 3）陸游的《 十一月四日風雨大作》 （ 4）辛棄疾的《破陣子》（醉里挑燈看劍）等 【注意】此處不宜分出“清新俊逸”“洞明曠達”“英勇悲壯”等美 學風格，以免混亂剛剛戒除初步審美的入學新生。因而我們才用“悲壯美”來概括，也就是說不僅僅是“雄奇美”“雄壯美”“陽剛美”。 悵寥廓，思沉浮 看萬類，競自由 立寒秋，橘子洲 憶崢嶸，攜侶游 恰少年，糞土侯 曾記否，擊中流 上 闋 下 闋 第三課 時 一、檢查背誦，并再次指導朗讀。 憶舊 ，激昂慷慨，互相激勵，勇于擔當。長沙 寫景 ，景色壯麗，充滿活力。 （ 2）舉出類似陽剛美系列的詩詞，說出篇目、作者即可。 五、小結本節(jié)課，布置作業(yè)（板書內容） 《沁園春 ●指導學生如何概括： ①主題思想的概括，不僅僅是對思想感情的概括，還包括主要內容的概括；概括時要注意條理， 先說什么，后說什么；概括要全面準確，不遺漏；概括時要注意用詞的準確性，盡量使用 規(guī)范的術語（不作嚴格要求）。 教師在學生概括的基礎上，予以指導糾正，指出不足 明確如下： （ 1）主題思想：全詞通過描寫壯麗的湘江秋景圖，并回憶 青年時期風華正茂、指點江山的非凡往事，形 象地回答了中國革命領導權由誰來領導的問題（內容、主題），字里行間洋溢著自信樂觀、昂揚進取的革命豪情。 （ 2）藝術：這首詞融描寫、敘事、議論、抒情于一爐，寫景開闊壯麗，敘事豪情滿懷，勇于擔當社會責任，把人類社會由誰來主宰的深沉責問融于生動形象的寫 景與敘 事當中，給人以強烈的藝術感染力；同時全詞滲透著一種博大深沉、自信樂觀、昂揚奮進的積極情緒，給人以強大的情感沖擊，表現(xiàn)為雄壯美、悲壯美、崇高美、豪放美和陽剛美。孟子曰“ 頌其詩，讀其書，不知其人，可乎 ?”，可見我們讀解詩詞不僅要注意詩詞內容的理解與把握，還要注意了解作者及其所處的時代?！爸苏撌馈敝械摹罢摗本褪撬渍Z中“論斤稱”的
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