【正文】 參考文獻(xiàn)： （1）陳鴻，嚴(yán)燕飛.《試論擇校與教育公平》[j].南昌教育學(xué)院學(xué)報，第23卷第1期 （2）鐘琳.《對“擇校”現(xiàn)象的理性思考》[j].XX省師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2004年第2期 （3）《對義務(wù)教育階段擇校現(xiàn)象合理性的思考》[j].孟令熙，教育探索，2003年第9期 第25頁 共25頁。 （五）改革中考制度也是遏制“擇校”問題的有效方法。 （四）發(fā)展特色教育，擴(kuò)展成才機(jī)會 改造薄弱學(xué)校縮小校際差距并不可能完全解決擇校問題，從長遠(yuǎn)考慮，必須進(jìn)行綜合配套改革，發(fā)展特色學(xué)校，實行分流教育，積極穩(wěn)步發(fā)展高等教育，擴(kuò)人教育出口，構(gòu)建各級各類教育相互貫通的立體教育體制。政府應(yīng)在資金投入、人員配備、政策執(zhí)行等方面給予薄弱學(xué)校適當(dāng)優(yōu)惠，以使這些學(xué)校盡快擺脫落后的局面。與此同時，要弱化或不實行重點(diǎn)學(xué)校教育資源優(yōu)先配置政策，停止名校辦民校，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段免試，就近入學(xué)的原則。對擇校問題要有堵有疏，管理部門應(yīng)對擇校問題作出明確、具體、操作性強(qiáng)和有約束力的規(guī)定，以使擇校的混亂狀態(tài)進(jìn)入可控制的有序的規(guī)范狀態(tài)。 四、中小學(xué)生“擇?！眴栴}的解決對策 （一）增加教育投入，規(guī)范擇校行為 政府應(yīng)當(dāng)保證義務(wù)教育所必需的經(jīng)費(fèi)，并多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)、人力，增加教育投入。家長不僅把孩子看作是自己生命的延續(xù)，更把他們當(dāng)作是自己理想的延緩和實現(xiàn)。 （三）家長對子女期望值的升高是擇校出現(xiàn)的主觀原因。 雖然根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定，不應(yīng)在義務(wù)教育階段分重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校，但由于種種原因，在過去相當(dāng)長的一段時間里，在發(fā)展基礎(chǔ)教育的過程中實行重點(diǎn)學(xué)校制度。 現(xiàn)階段我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高，教育經(jīng)費(fèi)不足，特別是基礎(chǔ)教育階段教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致教育資源配置不合理，即使是在同一地域內(nèi)，由于歷史、制度的原因，學(xué)校與學(xué)校之間的不平衡性也很大，進(jìn)一步導(dǎo)致本應(yīng)在義務(wù)教育階段體現(xiàn)的教育公平性出現(xiàn)不公平。收費(fèi)的名目繁多，有的稱“教育成本費(fèi)”，有的稱“建校費(fèi)”、“贊助費(fèi)”等等。 不少家長為使自己的子女進(jìn)入優(yōu)質(zhì)學(xué)校而挖空心思，有權(quán)有勢有錢的家長通過各種手段搞幕后交易擇校。同時，擇校也讓學(xué)生親身體會到現(xiàn)實中金錢、權(quán)力、關(guān)系的重要性，這對他們心理的健康成長也會造成不利的影響。 由于學(xué)校班額嚴(yán)重超載，不少教室人滿為患，在相當(dāng)程度上妨礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展。有的學(xué)校盲目招收擇校生，師資嚴(yán)重短缺，教師負(fù)擔(dān)顯著加重，校舍異常緊張，在很大程度上影響了學(xué)校的正常教學(xué)。 擇?，F(xiàn)象的出現(xiàn)給學(xué)校增加了不少收入，提供了發(fā)展的條件，但同時也給學(xué)校帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。就目前擇校收費(fèi)的實際情況來看，已超出了大多數(shù)城鎮(zhèn)居民收入所能承受的范圍，同時勢必造成由經(jīng)濟(jì)收入的不均衡而導(dǎo)致受教育權(quán)的不平等，嚴(yán)重地影響了教育的公平性。 （二）加重了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，引發(fā)教育不公平。尤其是擇?，F(xiàn)象出現(xiàn)以后，這種情況越來越突出。 擇校問題的持續(xù)存在使校際之間的差距越拉越大。然而中小學(xué)生“擇校”問題帶來的負(fù)面影響也不容忽視。其次，學(xué)生和家長在一定程度上可以更加自由地選擇高質(zhì)量的教育，滿足了人們對高質(zhì)量教育的需求。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，擇校確實具有一定的現(xiàn)實意義。國家高等教育公平問題研究課題組公布的數(shù)據(jù)顯示，各地通過繳納贊助費(fèi)、擇校費(fèi)進(jìn)入高中的學(xué)生比例幾乎超過了10％，通過繳納贊助費(fèi)、％。其中，中小學(xué)階段激烈的“擇校問題”是當(dāng)前社會反響最強(qiáng)烈的教育問題。 關(guān)鍵詞：擇校、教育公平、中小學(xué) 一、引言 1986年通過的《中華人民共和國義務(wù)教育法》明確指出：“地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)?！皳裥！笔钱?dāng)今教育界和社會各階層人士的一個熱門話題。所以要淡化、逐步取消學(xué)校等級評定制度，建立公辦學(xué)校統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)真正的教育公平。各名校把“級學(xué)校”的金匾氣派十足地懸掛在學(xué)校大門，明明白白地向社會公示著學(xué)校有優(yōu)劣。有調(diào)查顯示，有的薄弱學(xué)校全校的資產(chǎn)，甚至比不上省級學(xué)校的一間課室。 革除等級制度 學(xué)校等級評定，根據(jù)無非是學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和師資質(zhì)量。近10年來，XX省XX市堅持推行教育均衡，大力扶持薄弱學(xué)校，擇校歪風(fēng)逐漸消除。教育資源均衡化考驗政府的決心和恒心，并體現(xiàn)在政策的力度和連續(xù)性上。他們不會支持均衡教育資源，反而可能與教育公平私下唱對臺戲，比如強(qiáng)調(diào)困難，拖延時間，或誘使教育主管部門出臺一些不切實際、執(zhí)行不下去的政策。 教育資源基本均衡化，是實現(xiàn)教育公平、遏制擇校熱的根本辦法。 第四篇。 第三，以構(gòu)建公辦、民辦教育共同發(fā)展的辦學(xué)體制疏導(dǎo)擇校需求。 第二，以完善招生政策為工作重點(diǎn)。在經(jīng)費(fèi)投入上，保證一視同仁，嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)模進(jìn)行撥款。 答：《教育規(guī)劃綱要》提出要切實縮小校際差距，著力解決擇校問題，具體采取以下措施： 第一，以推動義務(wù)教育均衡發(fā)展為根本措施加快薄弱校改造。 2012年9月 第三篇。 （五）改革中考制度也是遏制“擇?！眴栴}的有效方法。 （四）發(fā)展特色教育，擴(kuò)展成才機(jī)會改造薄弱學(xué)校縮小校際差距并不可能完全解決擇校問題，從長遠(yuǎn)考慮，必須進(jìn)行綜合配套改革，發(fā)展特色學(xué)校，實行分流教育，積極穩(wěn)步發(fā)展高等教育，擴(kuò)人教育出口，構(gòu)建各級各類教育相互貫通的立體教育體制。政府應(yīng)在資金投入、人員配備、政策執(zhí)行等方面給予薄弱學(xué)校適當(dāng)優(yōu)惠，以使這些學(xué)校盡快擺脫落后的局面。與此同時，要弱化或不實行重點(diǎn)學(xué)校教育資源優(yōu)先配置政策，停止名校辦民校，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育階段免試，就近入學(xué)的原則。對擇校問題要有堵有疏，管理部門應(yīng)對擇校問題作出明確、具體、操作性強(qiáng)和有約束力的規(guī)定，以使擇校的混亂狀態(tài)進(jìn)入可控制的有序的規(guī)范狀態(tài)。 四、中小學(xué)生“擇?！眴栴}的解決對策