7學(xué)校辦學(xué)的實踐與思考(參考版)
2024-09-26 18:52本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)[1]，2003（5）.[2]，2004－3－1.[3]，2006. 第6頁 共6頁。他們的工資標(biāo)準(zhǔn)如何執(zhí)行。例如：要做到教師聘用全盤化，就要涉及到教師資格的認(rèn)定。 。分部管理不但能有效地避免因?qū)W校規(guī)模擴大給教師管理帶來的諸多不便，還有利于發(fā)揮各管理人員的長處，提高管理效益。如果學(xué)校由原來的多個單位重新組建起來的，由于原來單位的福利待遇有所不同，這時首先要考慮職工收入的相對平均，避免職工因收入不均而引起波動。1～6年級的德育工作主要通過生動活潑的校內(nèi)外教育活動，對學(xué)生進(jìn)行社會公德教育、禮儀常規(guī)教育和養(yǎng)成教育，使其形成良好的文明習(xí)慣和基本的社會公德意識；7～9年級的德育工作要側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育、榮辱觀教育和法制教育，培養(yǎng)他們的愛國情感和社會公德及法制意識，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。學(xué)校規(guī)章制度的制定兼顧中小學(xué)師生的特點，求大同存小異，力求統(tǒng)一規(guī)劃，使工作協(xié)調(diào)配合。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、全程管理、責(zé)權(quán)結(jié)合的原則，確保學(xué)校管理機制的正常運行。如教師資格的認(rèn)定、職稱的評定等問題，處理不好也會影響教師的工作。實行九年一貫制后，還是中小學(xué)分開核編。這樣，作為九年一貫制學(xué)校，很難用統(tǒng)一的
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