7學(xué)校辦學(xué)的實踐與思考-預(yù)覽頁
【正文】 年限的規(guī)定組建起來的，貫穿小學(xué)與初中教育的一體化學(xué)校。應(yīng)該說，隨著社會的進步，城鎮(zhèn)化建設(shè)的推進，人口出生率的不斷下降，有條件實施九年一貫制的地方一定會越來越多。二是小學(xué)與初中連綴為一體。四是實行統(tǒng)一的學(xué)校行政、教育、教學(xué)管理，保證素質(zhì)教育的要求和要素在各個層級、組織、機構(gòu)中得到有效的落實。因此，許多地方如上海、湖南、遼寧等地正在有計劃、有規(guī)模地推廣九年一貫制辦學(xué)體制。二是任課教師可以實行優(yōu)勢互補、交叉代課。因此，中小學(xué)教師通過互相聽課、集體教研，教學(xué)方法可以取長補短，共同提高。另外，還可以利用九年一貫制的教學(xué)資源優(yōu)勢和教師優(yōu)勢，從小學(xué)開設(shè)科技興趣班、英語班、書法班、體育班、音樂班、美術(shù)班等等，多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，解決好一年級學(xué)生的生源問題，就可以從根本上解決初中部的生源不足問題。 ，有著不少共同點。一貫制后，這種差異依然存在。一貫制雖然為中小學(xué)老師的通盤使用創(chuàng)造了條件，但事實上真正實施起來還有不少難度。二是要統(tǒng)一規(guī)章制度。 ，作為一個獨立單位，教職工的收入分配應(yīng)在總體上保持均衡的前提下，適度地體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞多酬。當然，分部不等于分家，也不是各自為政，它強調(diào)的是在一貫制前提下進行的分部考核管理?？鐚W(xué)部任教老師的職稱評定如
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