【正文】 照工作的性質(zhì)分工，把學(xué)校分為初中部、小學(xué)部和行管后勤部三部分各自進(jìn)行管理考核。相對(duì)而言，小學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育方面，要比初中放得開些；初中由于受升學(xué)率rdqu o。三是教學(xué)方法可以取長補(bǔ)短。 一、九年一貫制學(xué)校的主要特點(diǎn)一是與國家所規(guī)定的義務(wù)教育年限一致。小學(xué)就近入學(xué)、劃片招生；完成小學(xué)階段教育直接升入中學(xué)階段，不組織畢業(yè)、升學(xué)或招生考試。在小學(xué)階段，可以強(qiáng)化知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為初中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；還可以將初中的一些基礎(chǔ)性知識(shí)，提前滲透到小學(xué)教學(xué)中，為初中教學(xué)作好鋪墊。實(shí)行九年一貫制后，還是中小學(xué)分開核編。例如：要做到教師聘用全盤化，就要涉及到教師資格的認(rèn)定。如果學(xué)校由原來的多個(gè)單位重新組建起來的，由于原來單位的福利待遇有所不同，這時(shí)首先要考慮職工收入的相對(duì)平均，避免職工因收入不均而引起波動(dòng)。但事實(shí)上中小學(xué)之間還是存在著較大的差異。學(xué)校在用人上可以結(jié)合學(xué)校的需求和教師本身的素質(zhì)，打破中、小學(xué)的界限重新優(yōu)化配置，小學(xué)教師可以到初中任教，初中教師也可以到小學(xué)教學(xué)。下面是筆者關(guān)于九年一貫制學(xué)校在辦學(xué)過程中的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和思考。四是實(shí)行統(tǒng)一的學(xué)校行政、教育、教學(xué)管理，保證素質(zhì)教育的要求和要素在各個(gè)層級(jí)、組織、機(jī)構(gòu)中得到有效的落實(shí)。另外，還可以