【正文】 照工作的性質分工，把學校分為初中部、小學部和行管后勤部三部分各自進行管理考核。相對而言，小學在推進素質教育方面，要比初中放得開些；初中由于受升學率rdqu o。三是教學方法可以取長補短。 一、九年一貫制學校的主要特點一是與國家所規(guī)定的義務教育年限一致。小學就近入學、劃片招生；完成小學階段教育直接升入中學階段，不組織畢業(yè)、升學或招生考試。在小學階段，可以強化知識的重點和難點，為初中學習打下基礎；還可以將初中的一些基礎性知識，提前滲透到小學教學中，為初中教學作好鋪墊。實行九年一貫制后，還是中小學分開核編。例如：要做到教師聘用全盤化，就要涉及到教師資格的認定。如果學校由原來的多個單位重新組建起來的，由于原來單位的福利待遇有所不同，這時首先要考慮職工收入的相對平均，避免職工因收入不均而引起波動。但事實上中小學之間還是存在著較大的差異。學校在用人上可以結合學校的需求和教師本身的素質，打破中、小學的界限重新優(yōu)化配置，小學教師可以到初中任教，初中教師也可以到小學教學。下面是筆者關于九年一貫制學校在辦學過程中的一些膚淺的認識和思考。四是實行統(tǒng)一的學校行政、教育、教學管理，保證素質教育的要求和要素在各個層級、組織、機構中得到有效的落實。另外，還可以