7學校辦學的實踐與思考-wenkub.com
2024-09-26 18:52 本頁面
【正文】 這些問題，如果沒有政策的保證，光靠學校內部的改革是很難到位的。由于原先一些政策都只是針對中小學而言的，有些內容與一貫制的辦學模式不相適應。另外，可以按照工作的性質分工，把學校分為初中部、小學部和行管后勤部三部分各自進行管理考核。 ，區(qū)別不同年齡段學生的特點，因材施教，科學規(guī)劃學校的德育工作目標。 四、要建立適應九年一貫制辦學的領導班子，能根據中小學教育不同特點組織精簡、高效的管理干部隊伍。 ，各自的編制情況不相同。相對而言，小學在推進素質教育方面，要比初中放得開些；初中由于受升學率rdqu o。 ，面對的是6到15歲的學生，年齡跨度大，無論是學生的生理還是心理，都存在著很大的差異。 ，六年級不再是畢業(yè)年級，而只是學校的一個中間年級，自然升到七年級，不用再次選擇上初中的學校，可以緩解目前社會上普遍存在的上初中擇?，F狀，為家長和孩子減輕了不少負擔。九年一貫制將義務教育的九年看成一個整體，全面安排，順利地解決了六、七年級的銜接關系，使學生從生理上、心理上向高年級順利過渡。三是教學方法可以取長補短。九年一貫制學校的管理人員指數減少，可以把更多的編制留給教學一線教師，有利于教師隊伍的優(yōu)化和競
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