7學(xué)校辦學(xué)的實踐與思考(存儲版)
【正文】 、職稱的評定等問題，處理不好也會影響教師的工作。如果學(xué)校由原來的多個單位重新組建起來的，由于原來單位的福利待遇有所不同，這時首先要考慮職工收入的相對平均，避免職工因收入不均而引起波動。他們的工資標(biāo)準(zhǔn)如何執(zhí)行。例如：要做到教師聘用全盤化，就要涉及到教師資格的認定。1～6年級的德育工作主要通過生動活潑的校內(nèi)外教育活動，對學(xué)生進行社會公德教育、禮儀常規(guī)教育和養(yǎng)成教育，使其形成良好的文明習(xí)慣和基本的社會公德意識；7～9年級的德育工作要側(cè)重于對學(xué)生進行理想信念教育、榮辱觀教育和法制教育，培養(yǎng)他們的愛國情感和社會公德及法制意識，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。實行九年一貫制后，還是中小學(xué)分開核編。因此，學(xué)生管理的任務(wù)也比單一的小學(xué)或者初中要重的多。在小學(xué)階段，可以強化知識的重點和難點，為初中學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；還可以將初中的一些基礎(chǔ)性知識，提前滲透到小學(xué)教學(xué)中，為初中教學(xué)作好鋪墊。如原來兩所學(xué)校的辦公室、財務(wù)、人事、后勤等科室合并后，富余人員可以補充到教學(xué)一線。小學(xué)就近入學(xué)、劃片招生；完成小學(xué)階段教育直接升入中學(xué)階段，不組織畢業(yè)、升學(xué)或招生考試。教育一體化體現(xiàn)在學(xué)制設(shè)置上，把教育的功能主要定位在發(fā)展而不在選拔，這符合義務(wù)教育的公平原則；教育規(guī)模集聚體現(xiàn)在
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