6校本課題教研計(jì)劃某年3(參考版)
2024-09-25 20:37本頁(yè)面
【正文】 第6頁(yè) 共6頁(yè)。 第三階段（——），研究總結(jié)階段。完成階段性工作匯總。 （2）——，側(cè)重于對(duì)學(xué)生一般性學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法培養(yǎng)研究。 （1）——，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀系統(tǒng)性調(diào)查。 第二階段（——），研究實(shí)施階段。 八、課題研究的實(shí)施方案（共分三個(gè)階段） 第一階段（20 15——20 16），研究的準(zhǔn)備階段。校本課程不只是促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的，有的校本課程對(duì)學(xué)科教學(xué)無(wú)明顯幫助，不是高考學(xué)科所考的內(nèi)容，但它是學(xué)生成長(zhǎng)所必需的，發(fā)達(dá)國(guó)家的高中教育都開(kāi)設(shè)有家政、生命教育、人生規(guī)劃、實(shí)踐活動(dòng)等課程，也不是作為高考的課程來(lái)設(shè)臵的，實(shí)際是為了學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。所以，校本教材編好了，還要作為課程來(lái)開(kāi)設(shè)，要 接受學(xué)生的檢驗(yàn)，由學(xué)生來(lái)選擇。所以，以學(xué)校為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的校本課程，學(xué)校的所有成員以及學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)人士都可以參與校本課程中來(lái)，充分發(fā)揮社區(qū)的作用，將校本課程開(kāi)出學(xué)校，開(kāi)至社區(qū)，開(kāi)到現(xiàn)實(shí)生活中去；開(kāi)發(fā)的目的是盡可能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)的理念是尊重學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特性和差異性，是學(xué)生本位而不是知識(shí)本位，它應(yīng)重視學(xué)生自身獨(dú)立的生命價(jià)值，而不應(yīng)過(guò)多地強(qiáng)調(diào)人的工具性?xún)r(jià)值。 校本課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性品質(zhì)的改
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