抓住設(shè)問啟發(fā)思維(參考版)
2024-12-01 00:28本頁面
【正文】 。教師可以設(shè)計這樣一個問題讓學(xué)生思考：誰能根據(jù)表意范圍的大小，按照從小到大的順序，把這三個詞排一排隊（戰(zhàn)斗──戰(zhàn)役──戰(zhàn)爭） 綜上所述，以上“七點”都具有思維訓(xùn)練的價值。如《再見了，親人》一文中，“戰(zhàn)斗”、“戰(zhàn)役”。課文中一些易于混淆或相近的概念，似是而非的問題等都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑惑點。因此，教師可緊扣“閃”字引導(dǎo)學(xué)生思考三個問題：如果把“閃”字換成“躲”、“避”、“讓”等同義詞，行不行？三個“閃”字的含義是什么？“閃”字的表達(dá)作用是什么？ 七、疑惑點 “學(xué)源于思，思源于疑?！毒瓣枌芬晃闹械姆磸?fù)點，是武松面對猛虎三招最厲害的進(jìn)攻所用的同一個動作“閃”。為此，我們可以這樣設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生對小羊的命運(yùn)作出各種合情合理的想象：當(dāng)狼往小羊身上撲去的時候，小羊的命運(yùn)如何？ 六、反復(fù)點 有的課文，作者為了突出主題的需要，有意重復(fù)某些詞語、句子或段落。如《狼和小羊》一文的最后一句：“說著就往小羊身上撲去。為此，我們可以這樣設(shè)問：同樣是一條河，為什么老牛說水很淺，松鼠卻說水很深（學(xué)生回答：因為老牛形體高大，所以說水很淺；因為松鼠形體矮小，所以說水很深）？同樣是一堂課，你在什么情況下覺得它時間很短，又在什么情況下覺得它時間很長（學(xué)生回答：當(dāng)我全神貫注聽講的時候，覺得它時間很短；當(dāng)我無心聽講、心還在教室外面的時候，覺得它時間很長）？ 3．課文內(nèi)容的想象處。如《小馬 過河》一文的概念義就是相對論。因此，我們可以設(shè)計這樣一個問題讓學(xué)生思考：這篇課文是幾千年之前
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