小學英語教師工作計劃精選模板5篇(參考版)
2024-09-24 14:44本頁面
【正文】 ?！ ∑摺?yōu)秀生提高措施 對優(yōu)秀生而言，課本知識還不能滿足他們的胃口，采用個別推薦的方式，鼓勵學有余力的學生去買相關(guān)的優(yōu)秀教輔書籍幫助他們更好地提高，另一方面，課外組織學生進行針對性的相關(guān)復習。發(fā)動小組長的作用，監(jiān)督學生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個別輔導，盡量減少差生的數(shù)量?！ 』钣媒滩?，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度?！ ∨囵B(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量?！ ≡诮虒W過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力?！ ∧茉趫D片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音?！ ∧馨此臅笳莆账鶎W句型。 能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。 進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣?！ ∧茉趫D片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音?！ ∧馨此臅笳莆账鶎W句型。培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎(chǔ)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。所以本學期我將面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，因材施教，分層教學，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。兒童的特性使得他們活潑好動，對新事物有著強烈的好奇心，探索知識的欲望很強烈，并且有著很強的表現(xiàn)欲?！ ⌒W英語教師工作計劃精選模板五 一、學情分析 教學對象為六年級(1)、(2)班的學生?！ 〗處熢u價，同學互評，分單元進行。分平時與期中期末進行?！ 〉谑苄Ｓ⒄Z技能大賽。 第六周三年級英語會話競賽?！ 〉谒闹芪辶昙売⒄Z知識競賽?！ 【?、學科實踐活動安排： 第二周學科素質(zhì)競賽發(fā)動工作，培訓英語廣播員?！ ∽詫W有關(guān)教育教學理論專著，多看業(yè)務?？?，提高教育教學水平?！ “恕€人業(yè)務學習安排 積極參加區(qū)校教研室組織的業(yè)務學習，并做好業(yè)務筆記，全期累計筆記達六千余字。 2爭取家長，學校，教研組的支持，調(diào)動起學生的積極性，開展多種多樣的英語活動，豐富學生的英語文化知識和語言知識。 七、教研專題和研究措施 教研專題：全面提高學生四會英語的能力。同時還要學習他們的“先學后教”的先進教學理念。教師要借助投影儀、電腦等有關(guān)教學手段進行教學，增強直觀效果，提高學生的學習興趣?！ 〗處熞笇W生充分利用卡片，做拼寫、拼讀游戲，鼓勵學生課下彼此間可做此類游戲，這樣不僅可以活躍課堂及課外氣氛，又可以加深印象，鞏固所學英語內(nèi)容。教學詞匯的常用表達方式時，要盡量利用該課中會話的情景或用卡片及可以得到的實物、模型、玩具等。分層次布置課堂練習、家庭作業(yè)，將題型分為必做題、選做題，讓學生有發(fā)揮的空間，給學生以學習方法的指導，幫助學習能力強的學生參加英語競賽，輔導學習能力較弱的學生完成基本學習任務。側(cè)重B層學生的基礎(chǔ)知識及語言運用能力的培養(yǎng)。 注重能力培養(yǎng)，引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我意識，以利于學生的終身學習和發(fā)展。 以文為主，情景畫面為話題和交際服務，突出了語言的內(nèi)容和形式，有利于學生把注意力集中在語言上?！ ∽⒅卣Z言的整體性、文化性和教育性，讓學生在中外文化中積淀文化底蘊，樹立跨文化意識、國家意識和民族意識。activity主要復習會話中常用的表達方式，要求掌握一定的詞語、句型，在學習中要求學生寫會要掌握的單詞、語句。課本中的類型主要包括_____。 書中編排大量的彩圖，盡力做到圖文并茂，引起興趣，激發(fā)學生學習英語的積極性。每個單元分為A、B、C三個部分。 四、教材分析： 本教材是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，側(cè)重學生的聽說能力培養(yǎng)，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務，即：話題功能結(jié)構(gòu)任務?！ ∧芸炊鶄€英語故事?！ ∧芡瓿?個自我評價活動?！ ∧艹?首英語歌曲?！ ∧苷莆諊H音標。 能聽懂、會說12組會話，并能進行適當?shù)慕涣鳌Ｍ瑫r培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生具有一
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