20xx合作探究個性朗讀——二泉映月案例分析(參考版)
2024-09-23 05:03本頁面
【正文】 于是再次朗讀便成為了學生表達情感的需要。朗讀首先成為學生的興趣時，他們大膽嘗試，敢于思索，通過自己獨特的朗讀表達他們對課文的理解。然后給予學生自主，選擇自己喜歡的方式讀課文。一 。先聽他們是怎樣欣賞 ?二泉映月 ?的于是，我在備課進行了這樣一 番設計：先以音樂導入，在優(yōu)美又激昂的旋律中幫助學生奠定感情基調 。適合感情朗讀，而且需要通過朗讀來感悟的課文。為 5 了真正還學生自主探究的權利，我作了一番大膽嘗試：嘗試讓學生自己走近阿炳，嘗試讓學生與阿炳對話，與文本對話，嘗試讓學生提出自己最感興趣的問題，嘗試讓學生合作探究解決問題。這是小學語文新課程的重要理念之一?！痴埻瑢W選擇你喜歡的方式去讀課文的第五小節(jié)。一 ?！才錁防首x〕 師：阿炳現(xiàn)在要把他聽到的，經歷的統(tǒng)統(tǒng)地說出來，他要用他最喜歡的方式來說，什么方式 。一 ?！?生說〕⑤從他的朗讀中讓我們感受到阿炳人生道路的 。一 。 4 所以要讀慢一點兒③要注意想到他到底在嘆息什么如果一個人光在哪兒唉聲嘆氣，你不知道他為什么嘆氣，會引起你的同情嗎你說說，他可能在嘆息什么呢〔生答〕是啊，阿炳才三十幾歲，今后的路還很長啊，本屬于他的光明和美麗，無情地從他眼前抹去，但這一切又無法挽回，他只能從心靈深處發(fā)出 。所以讀的時候聲音要輕一些，讀著這些句子我們仿佛還能聽到淙淙的
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