20xx師恩難忘教學后有感三(參考版)
2024-09-23 04:45本頁面
【正文】 其整體效益能否產(chǎn)生，靠的是教師的意念控制，偏向任何一個方面都未必能取得理想的效果。課堂生成強調(diào)師生交流的自由平等，但同樣強調(diào)教師的心中有數(shù)，不能偏題、跑題，這就需要教師還要有較強的課堂調(diào)控能力。 5 課堂生成不是無規(guī)律可循，應(yīng)該是在師生自由平等的交流中自然產(chǎn)生的，就好似兩個人在閑聊，順著一個話題能夠生發(fā)開去。夏雨rsquo。冬雨 rsquo。問題的設(shè)計、兩個關(guān)鍵語句的品讀是預(yù)設(shè)的，但學生在感悟和理解這些故事有如春雨點點，滋潤著我時的發(fā)言及由此展開的討論是沒有想到的，也是無法去設(shè)想的。 教后反思： 課堂上，問題的提出是循著課題提出來的，所以這一問題的設(shè)計能夠引導(dǎo)學生感悟扣住課題質(zhì)疑，抓住關(guān)鍵語句讀懂課文的方法，增強學生自主學習的能力?！踩匀?、像那樣恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘〕 3．兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘？ 4．指導(dǎo)朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。 〔三〕學習第三段 4 1．默
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