20xx師恩難忘教學后有感三(已改無錯字)
2024-09-23 04 本頁面
【正文】 4．指導朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。 5．小結并板書。 教后反思： 課堂上，問題的提出是循著課題提出來的，所以這一問題的設計能夠引導學生感悟扣住課題質疑，抓住關鍵語句讀懂課文的方法，增強學生自主學習的能力。 預設加生成是學生思維解放的保證，是課堂精彩的源泉。問題的設計、兩個關鍵語句的品讀是預設的，但學生在感悟和理解這些故事有如春雨點點，滋潤著我時的發(fā)言及由此展開的討論是沒有想到的，也是無法去設想的。這一生成的精彩、學生思維的激活全靠為什么不把田老師的故事比作 lsquo。冬雨 rsquo。、 lsquo。夏雨rsquo。呢？這一問題的出現(xiàn)，而這個問題是在師生交流中突然產生的。 5 課堂生成不是無規(guī)律可循，應該是在師生自由平等的交流中自然產生的，就好似兩個人在閑聊，順著一個話題能夠生發(fā)開去。教師課堂生成的能力應該是可以通過日常的課堂教學自覺培養(yǎng)的，但是如果課堂預設得過細，或課堂上過于強調執(zhí)行教案，那課堂生成那么很
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