【正文】 ” 是啊，魯濱孫的四周一片黑暗時，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過《魯濱孫漂流記》的人，都能從他那二十多年孤獨苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥 ── 希望，并擁有它！ 5/5 。 我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個不幸的人，因為車禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉。正如他所說：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找到聊以自慰的事情。當(dāng)身處絕境時，他首先想到的是怎樣活下去。而這部著作打動我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。 3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。（ 2）運(yùn)用了哪些寫作方法，是否恰當(dāng)。 2．評議的重點。 二、全班評議 1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評作文。 第三課時（習(xí)作講評） 一、評改作文 1．自我修改 ：寫完后，自己通過輕聲朗讀的方法來進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點等，同時對自己不滿意的段落也可以在旁邊重新寫。 2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫作方法。 三、回顧寫作方法 1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆 3．通過這 件事你想告訴大家什么？ 引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說出自己的感受。 二、打開思路，暢所欲言 1．你最想寫的什么事情？ 引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際上自己或別人說的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。有些故事讓我們聽起來驚心動魄，有些讓我們贊嘆不已。就在人們逃離海灘沒幾分鐘，巨浪襲來，人們卻全都獲救了。蒂莉注意到，遠(yuǎn)處的海水開始出現(xiàn)泡沫，水流的速度也在加快，且急速后退，這讓她立即聯(lián)想到老師在地理課上講述的有關(guān)海嘯將發(fā)生的知識。讓我們珍愛生命、善待生命吧！ 資料袋 2024 年 12 月 26 日， 11 歲的英國少女蒂莉 在災(zāi)難面前，生命都會顯得無比脆弱。如遇壞人打劫，盡快避開，跑向人多的地方，同時大 聲呼救；如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，有人溺水等要大聲喊人，不要自己去救火，不會游泳，不會救護(hù)，千萬不能下水 2/5 救人；不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。防盜－一人在家，把屋門、防盜門從里反鎖上，鑰匙放在固定位置等。防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和使用爐火和煤氣灶的方法。如果擰不動，要趕快請鄰居幫忙。 5．引導(dǎo)大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險？如何應(yīng) 對？ （ 1）在家中的自我保護(hù)：防火－及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門，同時打開門窗，呼喚鄰居、行人幫助滅火。 3．各位代表分別發(fā)言，每次發(fā)言完畢，主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題，或回答同學(xué)們提出的問題。 （ 3）在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護(hù)故事或方法進(jìn)行提問。 2．確定座談會有關(guān)要求： （ 1）發(fā)言人必須將發(fā)布的內(nèi)容或事情講清楚。然后共同討論：我們可能遇到哪些危險或災(zāi)難，應(yīng)該如何應(yīng)對；小組總結(jié)后推選代表參加全班交流。 （ 1）交流內(nèi)容：自己遇到、聽到或從報刊雜志電影電視等媒體了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。 “ 主動報告 ” 、 “ 遇有侵害敢于斗爭，善于斗爭，學(xué)會自救自護(hù) ” 等有效保護(hù)青少年生命安全的內(nèi)容則首次出現(xiàn)。）請同學(xué)們發(fā)表自己的意見。 二、暢所欲言聊話題 1．教師讀一則報道《 14 歲少女 勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為？》（正方：稱贊她是 “ 小英雄 ” ，社會呼吁見義勇為，有助于弘揚(yáng)社會風(fēng)氣；反方： “ 雞蛋不要碰石頭 ” ，在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自然災(zāi)害作直接面對面抗衡的能力，而見義勇為的后果很可能是徒勞的甚至付出生命。 富爾說：人們再不能一勞永逸獲取知識了，而要終身學(xué)習(xí)如何建立一個不斷演進(jìn)的知識體系 ── 學(xué)會生存。（板書：學(xué)會生存） 2． “ 學(xué)會生存 ” 是聯(lián)合國教科文組織首倡的一個概念。我們可能終生也遇不到那樣的情境。 課時安排： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、打開思路，引出話題 1．同學(xué)們，《魯濱孫漂流記》這部小說一定深深地打動了你。 2．能認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，自然地與他人交流。讓我們珍愛生命、善待生命吧！ 第五篇：《口語交際 _習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計 《口語交際習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1．激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。在災(zāi)難面 前，生命都會顯得無比脆弱。 如遇壞人打劫 , 盡快避開 , 跑向人多的地方 , 同時大聲呼救； 如發(fā)現(xiàn)火災(zāi) , 有人溺水等要大聲喊人 , 不要自己去救火 , 不會游泳 , 不會救護(hù) , 千萬不能下水救人； 不進(jìn)網(wǎng)吧，不與網(wǎng)絡(luò)聊天中認(rèn)識的陌生人見面或留下聯(lián)系方式等。 防盜－一人在家 , 把屋門、防盜門從里反鎖上 , 鑰匙放在固定位置等。 防煤氣－要知道預(yù)防煤氣中毒的常識和 使用爐火和煤氣灶的方法。如果擰不動 , 要趕快請鄰居幫忙。 （ 1）在家中的自我保護(hù)： 防火－及時關(guān)閉電源、煤氣灶閥門 , 同時打開門窗 , 呼喚鄰居、行人幫助滅火。 要把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果講清楚，說具體，還要說一說從中得到的收獲或啟示。 們身邊可能發(fā)生的意想不到的事情。我們要珍視生命，就要學(xué)會生存，學(xué)會自我保護(hù)。如果有條件，我們還要開一次讀書交流會。 吐溫的話巧在哪里？ 老師小結(jié)：這幾個外國作家的趣味故事，依然是緊緊圍繞本單元的主題而安排的，最終目的都是提高同學(xué)們對外國名著的閱讀興趣。文豪和蚊子 187。一個逗號 187。巧問妙答 187。 (分別就三則小故事進(jìn)行小組討論，全班交流。 。 （三 )趣味語文 。：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠(yuǎn)航至墨西哥灣，在那里釣住了一條該水域 中從未見過的最大的馬林魚。 171。：泰戈爾的代表作品之一，是世界上最杰出的詩集之一。 171。 （ 3)交流自己在閱讀外國作品時積累的句子。 （ 1）有感情地朗讀 “ 日積月累 ” 中出示的富有人生哲理的語句。讓學(xué)生以分組暢談的形式，交流對 “ 日積月累 ” 中出示句子的感悟，以鞭策和激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。下面我們開始 ?? (二）日積月累 。 下面我們分組交流請大家說說你都讀過哪些外國文學(xué)作品，是誰寫的，簡述一下故事梗概，簡介一下作品中給你留下深刻印象的人物。） 老師過渡：通過交流，故事中的人物形象有一次浮現(xiàn)在我們眼前，我們再一次為他們的經(jīng)歷而深深感動，這就是優(yōu)秀文學(xué)作品經(jīng)久不衰的魅力所在。 （讓學(xué)生以小組為單位回憶概述課文的主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)的能力。 。 （ 1）回憶本單元四篇外國名著，練習(xí)用簡練的語言較全面地概述主要內(nèi)容，鍛煉學(xué)生概括總結(jié)的能力。 ，體會他們語言的幽默和巧妙，鼓勵學(xué)生多方面多測面地了解有關(guān)外國作家的故事。引導(dǎo)學(xué)生互相交流閱讀外國文學(xué)作品的方法，進(jìn)一步激發(fā) 學(xué)生外國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣。） 回顧 之后，學(xué)生根據(jù)老師的意見再一次修改習(xí)作，完善習(xí)作，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。學(xué)生先朗讀自己的作品，之后師生共同針對所敘述的事情是否完整有條 理記敘的是否具體生動，感情是否真實，運(yùn)用的寫作方法是否恰當(dāng)，讀后感的聯(lián)想是否自