【正文】 繪圖步驟： （ 1）在 Rose 的 “Logical View” 單擊右鍵，選擇 “Seq。該模塊中主要存在 “ 新增書籍 ” 、 “ 修改書籍信息 ” 和 “ 刪除書籍信息 ”三種交互操作。現(xiàn)指派你運用本節(jié)所學的相關知識，完成如下任務： 1．對書籍管理功能中的用例進行動態(tài)建模。 三、實驗內(nèi)容 通過對教學內(nèi)容的學習，使我們完成了 LSTC 圖書館的管理系統(tǒng)的需求分析，并從業(yè)務對象中抽象出了類以及類間關系。 二、實驗器材 1．計算機一臺。 2．理解協(xié)作圖的基本概念。 2．將本實驗完成后得到的 ROSE 模型文件進行打包，通過課件主頁的 “ 作業(yè)提交 ” 欄目完成作業(yè)上傳。 2．小結實驗心得體會。 實驗六 類的關系 圖 （ 4）根據(jù)分析設計情況，進一步細化各類之間的關系。如圖 所示： Person 類是 administrator類和 reader 類兩個類的父類，他們之間為泛化關系，即 administrator 類和 reader 類是繼承自 Person 類。首先，將實驗二 “Use Case View” 中的 administrator 角色拖到類圖中，即添加了一個管理員類，圖 ，并按照上面所說方法添加類的各種屬性和方法，見圖 、圖 。 2．請根據(jù)你的靜態(tài)建模分析結果，在 Rational Rose 中繪制類間的關系。 四、實驗步驟 1．分析：由前面章節(jié)對圖書館管理系統(tǒng)中的書籍管理業(yè)務分析和對該業(yè)務抽象出來的類可知，圖書館的主要靜態(tài)模型類圖是由書籍管理類、書類、書目類、管理員類、用 戶類和各種界面操作類組成。因此，我們在找出系統(tǒng)中所存在的類的前提下，需要進一步對業(yè)務對象間如何聯(lián)系進行建模。 三、實驗內(nèi)容 通過對前面內(nèi)容的學習，使我們完成了 LSTC圖書館管理系統(tǒng)的需求分析，并從業(yè)務對象中抽象出了類。 二、實驗器材 1．計算機一臺。 2．掌握描繪類間關系的方法。 2．將本實驗完成后得到的 ROSE 模型文件進行打包，通過課件主頁的 “ 作業(yè)提交 ” 欄目完成作業(yè)上傳。 2．小結實驗心得體會。 圖 實驗五 類 （ 9）根據(jù)分析情況，進一步細化添加相關的類。 圖 （ 7）接下來為書目類（ BookItem）設置，按照上面的步驟可以設置好 BookItem 類的屬性和方法，如圖 和圖 所示。 Book 類的其他方法也可以按上面來設置好，最后，得到 Book 類的其他方法見圖 。 Book 類的其他屬性也可以按照以上的做法設置，最后得到的結果是圖 所示。 （ 3）雙擊新建的 “ 圖書館業(yè)務功能 ” 類圖，并點右 邊控件集中選中的 “Class” 圖標，并用鼠標在圖中拖出一個類圖，并命名為 Book，如圖 所示。 2．繪制類的步驟： （ 1）打開前面初步構建的 UML 模型文件 。因此，指派你運用本節(jié)所學的有關如何抽象出類的知識，完成如下任務 ： 1． 尋找和抽象出書籍管理功能中的類。通過這三種圖我們可以初步了解系統(tǒng)的業(yè)務處理流程。 2． Rational Rose 工具軟件。 3．掌握在 Rational Rose 中繪制類的操作方法。 實驗五 類 實驗五 類 一、實驗目的 1．理解類的基本概念。 六、實驗作業(yè) 1． 在實驗三所得到的 “LSTC 圖書館管理系統(tǒng) ”ROSE 用例模型基礎之上，選擇其中至少 2 個最核心的用例，對其建立狀態(tài)圖。 五、實驗報告要求 1．整理實驗結果。整個的還書的過程便完成；圖 所示。 圖 實驗四 狀態(tài)圖 圖 圖 （ 4）如系統(tǒng)空閑，則進行對還書的信息進行查詢操作，圖 所示；查詢也有兩種結果，一是查詢得到該書的相關信息，二查詢不到該書的相關信息；則此時有兩種狀態(tài)，需要 實驗四 狀態(tài)圖 建立兩種狀態(tài)，如圖 所示。 實驗四 狀態(tài)圖 圖 圖 （ 2）雙擊 “reversion” 狀態(tài)圖，展開后，在左邊的工具欄上選取一個 “Start State” ，此結點為開始結點，圖 所示；當還書的時候，操作者先要詢問系統(tǒng)的狀態(tài)，如果系統(tǒng)忙，操 實驗四 狀態(tài)圖 作者則必需等待，因此，得到系統(tǒng)的兩種狀態(tài)，如圖 所示。 2．繪制狀態(tài)圖：請您根據(jù)業(yè)務分析，運用 UML 繪制 “ 還書 ” 用例的狀態(tài)圖。因此，指派你運用本節(jié)所學的狀態(tài)圖，完成如下任務： “ 還書 ” 用例的狀態(tài)圖。 三、實驗內(nèi)容 通過前面內(nèi)容的學習，完成了對 LSTC 圖書館管理系統(tǒng)的需求的初步分析，得出系統(tǒng)的用例圖和相應的活動圖。 二、實驗器材 1．計算機一臺。 實驗四 狀態(tài)圖 實驗四 狀態(tài)圖 一、實驗目的 1．熟悉狀態(tài)圖的基本功能和使 用方法。 六、實驗作業(yè) 1． 在實驗二所得到的 “LSTC 圖書館管理系統(tǒng) ”ROSE 用例模型基礎之上，選擇其中至少 2 個最核心的用例，對其建立活動圖。 五、實驗報告要求 實驗三 活動圖 1． 整理實驗結果。 圖 實驗三 活動圖 圖 （ 6）最后，在刪除后，系統(tǒng)會返回操作結果給操作者 ，圖 所示；刪除成功或刪除失敗系統(tǒng)都會有信息返回給操作者。 圖 實驗三 活動圖 圖 圖 （ 4）完成步驟（ 3）后，登錄輸入需要對輸入的信息進行驗證，則在圖中利用 “Decision” 圖標添加一個驗證框，如圖 所示：添加驗證框后，驗證的內(nèi)容，如果通過，則允許管理員進行查詢操作，如圖 所示；如不能通過，則結束，如圖 所示。 實驗三 活動圖 圖 圖 (2)新建好活動圖后，雙擊 “ 刪除讀者信息 ” 的活動圖，得到如圖 所示，然后在左邊的工具欄內(nèi)點擊 “Swimlane” ，在右邊的圖添加一個泳道，如圖 所示，并命名為 ，再添加另一個泳道，并命名為 SystemTool，得到圖 。繪圖步驟： （ 1）在用例圖中，找到 “ 刪除讀者信息 ” 的用例，如圖 所示，在 “ 刪除讀者信 息 ” 用例上單擊右鍵，在彈出的快捷菜單中選 “New” ， Rose 工具也會彈出一個菜單，選 ”Activity Diagram” ，選中后單擊，便可以新建好一個活動圖。 四、實驗步驟 繪制 “ 刪除讀者信息 ” 用例的活動圖。 三、實驗內(nèi)容 根據(jù) LSTC 圖書館管理系統(tǒng)開發(fā)進度，在完成對系統(tǒng)的需求建模，得到用例模型后，應針對每個用例進行業(yè)務分析，說明其具體的業(yè)務流程，現(xiàn)系統(tǒng)分析部指派您完成該項任務。 二、實驗器材 1．計算機一臺。） 實驗三 活動圖 實驗三 活動圖 一、實驗目 的 1．熟悉活動圖的基本功能和使用方法。 3． 將第 1 步得到的需求說明書 WORD 文檔和第 2 步得到的 ROSE 模型文件進行打包，通過課件主頁的“ 作業(yè)提交 ” 欄目完成作業(yè)上傳。 六、實驗作業(yè) 1． 通過各種途徑（查閱圖書資料，網(wǎng)上搜索等），了解 “LSTC 圖書館管理系統(tǒng) ” 的需求，形成一份 “ 圖書館管理系統(tǒng)軟件需求說明書 ” ，格式可參見 “ 計科學院主頁 畢業(yè)設計 文檔下載 軟件需求說明書（ GB856T—— 88） ” 。 實驗二 用例圖 五、實驗報告要求 1． 整理實驗結果。其系統(tǒng)查詢讀者信息等其他的功能會在時序圖和活動圖中描繪。 圖 實驗二 用例圖 （ 6）根據(jù)步驟（ 5），同時完成如圖 和圖 。 實驗二 用例圖 圖 （ 4）按照步驟（ 3） ，繪制出如圖 和圖 的兩個用例。 實驗二 用例圖 圖 (2)在圖中的工具欄選取 “Actor” 圖標，在右邊的圖中添加一個 Actor，并輸入名稱 :administrator,如圖 所示。分析 : 在圖書館管理系統(tǒng)中 ,管理員首先登錄系統(tǒng) ,系統(tǒng)驗證通過后 ,管理方可向系統(tǒng)查詢數(shù)據(jù) ,在查詢后 ,系統(tǒng)會給出提示 ,有沒有找到相關的數(shù)據(jù) ,管理員根據(jù)系統(tǒng)查詢的返回結果 ,進行下一步的操作 ,就是刪除讀者 ,在刪除的過程中 ,系統(tǒng)會 對查詢得到的結果判斷該記錄是否可以刪除 ,若可以刪除 ,則給刪除提示 ,若不能刪除 ,也給相關的提示信息。 四、實驗步驟 書寫 “ 刪除讀者信息 ” 用例的書面用例。 三、實驗內(nèi)容 根據(jù) LSTC 圖書館管理系統(tǒng)開發(fā)進度，在完成對系統(tǒng)的需求建模，得到用例模型后，應針對每個用例進行業(yè)務分析，說明其具體的業(yè)務流程，現(xiàn)系統(tǒng)分析部指派您完成該項任務。 二、實驗器材 1．計算機一臺。 實驗二 用例圖 實驗二 用例圖 一、實驗目的 1．熟悉用例圖的基本功能和使用方法。 五、實驗報告要求 1． 整理實驗結果。 實驗一 Rational Rose 基本操作 （ 4） Rose 模型的網(wǎng)頁發(fā)布（ ）：略。以 Rose 的舊版本保存模型，可能會丟失某些模型元素和特性。*.ptl 格式文件類似于模型文件（ *.mdl），但是只是模型文件的一部 分?？蚣苁且幌盗蓄A定義的模型元素，可以定義某種系統(tǒng)的體系結構，也可以提供一系列可重用構件。 規(guī)范窗口：用于查看或設置各種模型元素的屬性和關系。 文檔窗口：記錄用戶操作和模型元素信息的輔助提示窗口。 3． Rose 應用程序界面： 應用程序窗口：顯示載體。 Rose 基本操作 四、實驗步驟 1． Rose 工具的基本功能：面向對象建模；用例分析；支持 UML、 COM、 OMT 和 Booch’93 ；語義檢查；支持可控的迭代開發(fā)；雙向工程；支持多用戶并行開發(fā)；可以與數(shù)據(jù)建模工具集成； OLE 鏈接、自動化；多平臺可用性。 Rational Rose 2024 企業(yè)版的安裝。 2． Rational Rose 工具軟件。 2．掌握 Rose 的基本操作方法。 目 錄 目 錄 《 UML 開發(fā)》實驗指導書 ..............................................................................錯誤！未定義書簽。此外，針對以前教學中出現(xiàn)的問題，本實驗將采用階段檢查方式，每個實驗都應當在規(guī)定的時間內(nèi)完成并檢查通過，過期視為未完成該實驗，不計成績。第一部分是上機操作，包括檢查模型質量和即時提問。如有事不能出席，需出示系上假條。 （ 4）遵守機房紀律，服從輔導教師指揮，愛護實驗設備。實驗報告包括實驗目的和要求，實驗情況及其分析。 （ 2）仔細觀察上機時出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，記錄主要情況，作出必要說明和分析?？傊?，通過上述實驗環(huán)節(jié)，使學生加深了解和更好地掌握《 UML 開發(fā)》課程教學大綱要求的內(nèi)容。《 UML 開發(fā)》課程實驗的目的是為了使學生在課程理論學習的同時，通過在一個實踐的環(huán)境下，實際學習軟件統(tǒng)一建模語言，對軟件建模技術有一個初步的了解及認識。本課程通過對 LSTC 圖書館管理系統(tǒng)進行建模設計開發(fā)。 通過本課程的學習，學生掌握的知識、內(nèi)容及掌握的程度要求為： 、系統(tǒng)分析和設計的原則和方法； UML 語言的基礎知識，以及 UML 在面向對象的軟件系統(tǒng)分析和設計中的應用，并能使用 UML 工具建立系統(tǒng)模型； UML 系統(tǒng)模型下應用高級語言建立應用系統(tǒng)的方法； ，提高學生在應用面向對象技術開發(fā)軟件方面的動 手能力和解決問題的能力，并鼓勵創(chuàng)新。通過學習本課程學生可以理解和掌握面向對象系統(tǒng)的分析和設計的方法和分步過程、掌握面向對象系統(tǒng)分析和設計的建模標準 UML 語言，能夠利用 Rational Rose（或 Microsoft Visio）軟件以某一信息系統(tǒng)為例進行系 統(tǒng)分析和設計。 2． 小結實驗心得體會。但是每個人不是在項目一開始就能參與到初期當中來的，有時候整個項目一期完工了，進行二期開發(fā)時，這個時候參與進項目，為了能夠快速了解整個項目的框架，使用 Enterprise Architect 的逆向工程的功能極為有用。（ 2）根據(jù)逆向工程所得類，畫出對應類圖。 2． 小結實驗心得體會。 下面介紹在 Rose2024 中創(chuàng)建配置圖的過程： （ a）在 “Deploym ent View“ 中 ,出現(xiàn)圖 ，為編輯配置圖做好準備，圖 圖 系統(tǒng)配置圖 （二）分析學生管理系統(tǒng)，并畫出詳細的組件圖與配置圖 (1)系統(tǒng)組件圖 分析系統(tǒng)接口 如建立查詢一個學生基本信息的接口，返回一個學生基本信息的類（類中有姓名、學號等屬性） 搜索系統(tǒng)用戶界面 搜索系統(tǒng)用戶界面，作為系統(tǒng)一種特殊的接口，用戶與系統(tǒng)的接口，建立單獨的包 Web InterFace 保存用戶界面，如學生基本信息操作的用戶界面定義如下 (從 View 繼承過來的一個類，這里只考慮界面，類只考慮程序，可有部分重復 )： 為用戶界面考慮接口，并關聯(lián)不同的類 (2)系統(tǒng)配置圖 假設有以下的子系統(tǒng)：學生管理系統(tǒng)用到財務子系統(tǒng)、成績管理子系統(tǒng)，并各自有數(shù)據(jù)庫。 下面介紹在 Rose2024 中創(chuàng)建組件圖的過程： （ a）在 “Component View“ 中的 “New” 的 “Component Diagram” 中 ,出現(xiàn)圖 ，為編輯組件圖做好準備， 35 圖 （ b）創(chuàng)建組件圖（根據(jù)要求創(chuàng)建）。 對于以上操作，可通過業(yè)務層，并將這些操作結果存入數(shù)據(jù)庫中。（ 3）分析學生管理系統(tǒng)，并畫出詳細的組件圖與配置圖 四、實驗步驟 （一）網(wǎng)上選課系統(tǒng) 設計學校網(wǎng)上選課系統(tǒng)的組件圖和配置圖，需求如下： 某學校的網(wǎng)上選課系統(tǒng)