20xx年人教版五年級下冊數(shù)學期末試卷(參考版)
2024-09-23 02:53本頁面
【正文】 (4分 ) 在已給圖形的基礎(chǔ)上畫圖，使之成為軸對稱圖形，并且滿足：第一副圖只有一條對稱軸 ,第二副圖只有兩條對稱軸。 (4分 ) 把一個長 9dm，寬 7dm，高 4dm的長方體木塊加工成盡可能大的正方體，削去部分的體積是 ()dm。 (4)從以上數(shù)據(jù)看 ,你認為 ()公司的經(jīng)營狀況更好些。 (1)做這個魚缸需要玻璃多少平方厘米 ? (2)這個魚缸最多可以裝水多少升 ?(玻璃厚度忽略不計 ) 一間臥室長為 36分米 ,寬為 28 分米 ,要在臥室內(nèi)鋪上正方形瓷磚 ,正方形瓷磚的邊長最長是多少分米比較合適 ?共需要這樣的瓷磚多少塊 ? 甲、乙兩公司 20242024 年的凈利潤情況統(tǒng)計表 20***0092024 甲 ***040005500 乙 ***036004500 甲、乙兩公司 20242024年的凈利潤情況統(tǒng)計圖 (1)根據(jù)上面統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù) ,繪制出折線統(tǒng)計圖 (2)從上面的統(tǒng)計圖可以看出 :()公司凈利潤增長得較快。 (1～ 4題各 5分 ,5題 7分 ,共 27分 ) 一個長方體的餅干盒，長 20cm,寬 8cm,高 15cm。 (5分 ) + == 1+= 六、畫一畫。 分享到： 新浪微博 騰訊微博 空間 好友 人人網(wǎng) 百度貼吧 復制網(wǎng)址 A、一樣大 B、減少了 C、增大了 D、無法比較 五、計算。 A、小芳 B、小明 C、一樣快 D、無法比較 下面各組中， ()是軸對稱圖形。 C、因為 54=20,所以 5和 4是因數(shù) ,20是倍數(shù) D、自然數(shù)中，只有一個偶數(shù)是質(zhì)數(shù)。 A、自然數(shù)的個數(shù)是無限的。 (5分 ) 和 這兩個分數(shù)中，分數(shù)值大的數(shù)是 ()，分數(shù)單位大的是 ()。 () 把一條鐵絲截成兩段，第一段長 米，第二段是全長的，那么兩段鐵絲長度相比較，結(jié)果一樣長。 () 一個合數(shù)至少有 3個因數(shù)。 (5分 ) 如果 =5，那么 是 的倍數(shù)。 1有 12盒餅干，其中 11 盒質(zhì)量相同，另有一盒少了幾塊，如果用天平稱至少稱 ()次一定能找出這盒餅干。 右圖中涂色部分的小三角形用分數(shù)表示是 ()，至少再加上 ()個這樣的分數(shù)單位就成了假分數(shù)。 (假如每打一人要 1分鐘時間 ) 用棱長 3cm的小正方體要 ()塊才能拼成稍 大的正方體，這個大正方體的棱長和是 ()cm，體積是 ()cm3。魚缸容積約 () 2024年五年級數(shù)學下冊期末試卷：熱水瓶的容積約 1000()小明家本月用水 6() 和 不能直接相加，是因為它們的分母不同，也就是 ()不同，所以必須先通分再計算。 5900ml=()L=()cm dm=()L=()ml 把 ， ， 按從小到大的順序排列為 ()。 (每空 1分 ,共 28分 ) 在 0， 1， 2， 8， 9， 31， 182這七個數(shù)中，質(zhì)數(shù)有 ()，合數(shù)有 ()，既是奇數(shù)又是合數(shù)的數(shù)有 ()，既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)的有 ()。 第五篇： 2024 年五年級數(shù)學下冊期末試卷 2024年五年級數(shù)學下冊期末試卷 五年級數(shù)學下冊期末試卷 第一部分 (100分 ) 一、書寫。 以集體備課為突破口，加強巫峽教管中心各學校間的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是在教學軟實力上進行交流合作。 應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系的分析運用應(yīng)大力強化。 加強對立體圖形的面積體積計算公式推導地理解，并在實際生活中運用。我想這對小學生是非常重要的！ 加強計算能力訓練，訓練步驟為先簡單口算，接下來較復雜口算，再四則混合運算 ，最后簡便運算，重點在于學生口算能力的訓練。培養(yǎng)學生 “ 做前仔細審題，做時認真分析，做后認真檢查 ” 的好習慣。 查找自身不足，在以后的數(shù)學教學中，我們要努力充實自己，再去拓寬、發(fā)展學生的思維，使學生在學習中會發(fā)現(xiàn)問題并利用所學知識創(chuàng)造性地解決問題。 學校方面 各學校的管理理念、教學傳統(tǒng)、師資力量，學生生源等諸多因素是造成學生成績差異的主要原因。學生空間觀念形成與實際運用忽視直觀模型操作這一環(huán)節(jié)。 教師方面 對待學困生缺乏情感傾注與溝通，每個知識點地落實和輔導不夠。其次學生書寫習慣欠規(guī)范，計算準確性不 高，個別學生計算題出現(xiàn)錯誤較多，計算能力較差。 三、教學策略 從上面抽樣試卷完成情況以及反映出的主要問題是： 學生方面 部分學生的學習態(tài)度和認真程度不夠。比如在計算部分就以小數(shù)四則運算和分數(shù)加減運算為主。此外，應(yīng)用題部分的第 4題考察
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