城鎮(zhèn)化對農(nóng)村教育發(fā)展的挑戰(zhàn)(參考版)
2024-09-23 02:07本頁面
【正文】 在這里發(fā)展的首要目標(biāo)，不再是物的增長而是人本身的發(fā) 第 10 頁 共 10 頁 展，其發(fā)展的關(guān)鍵在于提高人的素質(zhì)與能力，而這些素質(zhì)與能力的獲得依賴于各種形式的持續(xù)不斷的教育。 城鎮(zhèn)化過程中的教育，不僅要保證可持續(xù)發(fā)展，也要保證物質(zhì)文明和人的精神文明與生態(tài)文明相統(tǒng)一的可持續(xù)發(fā)展。 3要把克服 “ 小農(nóng)意識 ” 和倡導(dǎo) “ 城市文明 ” 的教育提上日程 盡管城鎮(zhèn)化發(fā)育程度不同的區(qū)域的社會生產(chǎn)方式和生活方式，還有很大的差距，但面臨農(nóng)村城鎮(zhèn)化迅猛發(fā)展的挑戰(zhàn)，農(nóng)村各類型區(qū)都應(yīng)把克服 “ 小農(nóng)意識 ” 和倡導(dǎo) “ 城市文明 ” 的教育提上日程。一些打工者自我投資學(xué)習(xí)技術(shù)，不少人已成為城鎮(zhèn)建設(shè)甚至是現(xiàn)代城市建設(shè)的棟梁之才，走出了一條從農(nóng) 民走向市民的成功之路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，也為家庭和家鄉(xiāng)走向富裕、文明、幸福，做出了貢獻(xiàn)。已經(jīng)搬遷到城鎮(zhèn)的居民，要從 “ 內(nèi)涵 ” 上實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變；尚在鄉(xiāng)村的居民，要迎接城鎮(zhèn)化的挑戰(zhàn)，繼續(xù)準(zhǔn)備大量向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和向城鎮(zhèn)人口轉(zhuǎn)移；留下少數(shù)務(wù)農(nóng)者，也應(yīng)是逐漸脫離傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，成為懂得現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、從事現(xiàn)代農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營的高素質(zhì)的勞動者，也可能是 “ 離農(nóng) ” 而深造的 “ 還鄉(xiāng)團 ” 。 2 加強對農(nóng)村居民的 “ 離農(nóng)教育 ” 隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，大量農(nóng)民脫離農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，從農(nóng)村走向城鎮(zhèn)或城市，由農(nóng)民變?yōu)槭忻窕虺擎?zhèn)居民。 XX省 XX縣區(qū)老教育局長施家琦 多年對比實驗研究結(jié)果認(rèn)為：發(fā)展農(nóng)村幼兒教育對彌合與城市學(xué)生的綜合素質(zhì)差距至關(guān)重要。 從農(nóng)村（含鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)）人均收入差異也可以得到同樣的結(jié)論。 顯然，低文化程度低素質(zhì)人群，是難以適應(yīng)這種集聚和發(fā)展需求的。 三城鎮(zhèn)化的高 速發(fā)展為農(nóng)村教育提出的新要求 農(nóng)村城鎮(zhèn)化是社會發(fā)展中的巨大進步，其高速發(fā)展必然給教育提出更高的要求。 所有這些都說明，在農(nóng)村地區(qū)，若不考慮城鎮(zhèn)化地區(qū)與鄉(xiāng)村教育的不同特點，認(rèn)為城鎮(zhèn)化的加速可以無視鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)教育的 第 7 頁 共 10 頁 特點而照搬城市教育模式辦成 “ 一統(tǒng)天下 ” ，就會脫離我國國情。接受職業(yè) 教育的個體不僅必須掌握謀生技能，而且必須有較寬厚的基礎(chǔ)，為不斷輪換從事多種職業(yè)、包括自謀職業(yè)接受再培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。 在那些有發(fā)展?jié)摿Φ某擎?zhèn)或新興城鎮(zhèn)，其城鎮(zhèn)建設(shè)和相應(yīng)的
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