上海市閔行區(qū)20xx屆高三上學期期末質(zhì)量調(diào)研語文試題(參考版)
2024-11-30 00:24本頁面
【正文】 23.（ 2 分） C 24.（ 3 分） B 25.（ 4 分）本文通過對韋使君修建新堂過程和前后變化的記敘，贊頌了韋公教化百姓、除惡揚善、反貪立廉、關(guān)懷民生的抱負與追求，希望繼任者能從韋公身上懂得治民的 道理并以之為楷模，同時也表達了作者自己追求清明政治的理想。 示例二：畫線句的動詞運用巧妙，作者通過“列”“跪”“立”“仆”“怒”等動詞，形象地寫出了山石的不同姿態(tài)，表達了作者對眼前景色的喜愛之情。 （鄺埜墜馬沒有得到醫(yī)治必須答出，給 1 分；其余的三點答出兩點即可） 20. （ 2 分）第⑤段是對鄺埜的補寫，（ 1 分）通過兩個具體的事例，交代了他父親的嚴格要求對他性格形成的影響。（皇帝）命令鄺埜追究查辦，鄺埜（向皇帝）詳細陳說可以同情之處，皇帝為此寬恕了這些人。第五，作者寫 景由遠及近，很有層次地描繪了一幅江南美景圖。第三，作者將視覺描寫與聽覺描寫相結(jié)合，既寫岸草濃翠，又寫蛙聲喧鬧，有聲有色。（ 2 分） （三）（ 8 分） 12.（ 1 分）清真居士 13.（ 2 分） C 14.（ 5 分）作者描寫了幽美、閑靜的夏季景色。（ 1 分） 11.（ 5 分）作者以“輕盈的浮動的”為題，具有兩層含義：“輕盈的”是實指蘆葦纖細勁圓的稈和迷蒙、縹緲、清虛的花（ 1 分）； “浮動的”是虛指蘆葦斂約、優(yōu)雅、樸素的品質(zhì)（ 1 分）；作者想通過這個題目，表達自己從蘆葦身上感悟到的生活道理（ 1 分），即：以柔軟的態(tài)度面對世界，那些自然野性的更具內(nèi)在的力量。（ 1 分） 9.（ 4 分）畫家長時間畫蘆葦，慢慢地喜歡上了蘆葦，細心的描摹中，內(nèi)心與蘆葦想契合，具有了蘆葦?shù)男男?，也具有了野性和細微的品性。（作者??方面來論證觀點（ 1 分）、三個方面一點 1 分） 6. （ 3 分） B 7.（ 5 分）作者提出了以下建議：改編時要在價值觀表達上具有清醒的認識；在文化品質(zhì)和藝術(shù)內(nèi)涵上做出有效提升；注意對青少年群體價值觀的正確引導；關(guān)注藝術(shù)表達形式的優(yōu)化與提升；在思想表達上有底線意識，給人以積極健康的思想影響。（網(wǎng)絡文學的發(fā)展符合文化發(fā)展史的規(guī)律，亦可 2 分。 語文試卷答案 一、積累應用 1. 1．（ 1）（ 1 分）無邊落木蕭蕭下（ 2）（ 2 分）雨雪霏霏 小雅 （ 3）（ 2 分）鳥雀呼晴 侵曉窺檐語 或葉上初陽干?雨，水面清圓，一一風荷舉 2．（ 1） D （ 2） C 二、閱讀 （一）（ 16 分） 3.（ 2 分）網(wǎng)絡文藝替代大眾文化。 請寫一篇文章，談談你的思考。（ 4 分） 三 寫作（ 70 分） ，根據(jù)要求作文。 ，了解了韋公的志向和抱負。 ，過去的難事卻在永州卻有了。（ 3 分） 23. 下列對第④段畫線句理解正確的一項是（ ）（ 2 分） A. 您因當?shù)刂С值锰匚?，難道不想顛覆著當?shù)氐娘L俗來實現(xiàn)教化？ B. 您因當?shù)刂С值锰匚?，難道不會因為當?shù)氐娘L俗來成就教化？ C. 您就著地勢開辟出美景，難道不想順著當?shù)氐娘L俗來實現(xiàn)教化？ D. 您就著地勢開辟出美景，難道不會因為當?shù)氐娘L俗來成 就教化？ 24. 下列對文章內(nèi)容理解正確的一項是（ ）。④間廁：交錯。②瀏如：水清澈的樣子?！? ⑤ 宗元請志諸石，措諸壁，編以為二千石楷法?；蛸澢屹R曰：“見公之作，知公之志。邇延野綠，遠混天碧，咸會于譙門之內(nèi)。凡其物類，無不合形輔勢，效伎于堂廡之下?；蛄谢蚬?，或立或仆 ，竅穴逶邃，堆阜突怒 。視其植，則清秀敷舒；視其蓄，則溶漾紆余。既焚既釃，奇勢迭出。始命芟其蕪，行其涂。 ③ 韋公之來，既逾月，理甚無事。蛇虺之所蟠，貍鼠之所游。其始度土者，環(huán)山為城。逸其人，因其地，全其天，昔之所難，今于是乎在。（ 13 分） 永州韋使君新堂記 柳宗元 ①將為穹谷嵁巖淵池于郊邑之中，則必輦山石，溝澗壑，陵絕險阻，疲極人力，乃可以有為□。（ 3 分） 20. 簡析⑤段在文中的作用。命埜按問，具言可矜狀，帝為宥之。 ②段畫線句譯成觀代漢語。 /一邊將足制之陛下 /為宗廟社稷 /主奈何不自重。 (2 分 ) (1) 或奏南京鈔法為豪民沮．壞（ ） （ 2）以無 忝 ． 任使（ ） ④段畫線部分斷句正確的一項是（ ） (2 分 ) /將足制之 /陛下為宗廟社稷主 /奈何不自重。 。 節(jié)選自《 明史景泰初，贈埜少保，官其子儀為主事。”封還之。父怒曰：“子居憲司，而父為考官，何以防
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