三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)反思(參考版)
2024-09-22 23:09本頁面
【正文】 。因此，必須從現(xiàn)在開始加強學(xué)生的口算練習(xí)。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些， 進位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。 課堂上加強學(xué)生的口算練習(xí)。雖然在上學(xué)期期末進行了一段時間的訓(xùn)練，但效果并不顯著，本學(xué)期要繼續(xù)加強計算題的練習(xí)，每天的題量可以少一些，但要堅持每天練。 從限時作業(yè)情況來看，仍然存在著一些問題，其主要問題是學(xué)生的口算能力較弱。分析這道題是否正確？如果是錯的，那么錯在哪里？從而培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，糾正了學(xué)生錯誤，加深正確做題的印象。 在練習(xí)的評講，將重點放在學(xué)生容易錯的題目或常見錯誤上。整個教學(xué)過程，從學(xué)生運用已有知識解決問 題，探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。交流時，重點放在討論豎式的計算方法上，并讓學(xué)生說一說每一步計算的算理。給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生自主探索。在教學(xué)時，我以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，在課堂創(chuàng)設(shè)思考、交流空間幫助學(xué)生掌握知識。但是，由于因數(shù)數(shù)位的增加，計算的難度也會相應(yīng)的增加，計算中就會出現(xiàn)各種不同的情況，因此，這一課的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說也是非常必要的。 （ 2）可以采取課前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細水長流，每天必練。在學(xué)習(xí)時，先讓學(xué)生口算幾道題，特別是進位的加法，因此，在學(xué)習(xí)下一節(jié)筆算乘法時，學(xué)生遇到的困難肯定會更多。 （ 1）必要性。 三、這節(jié)課今后改進的方面 今后改進方面： 教學(xué)中復(fù)習(xí)鋪墊要到位，喚起學(xué)生已有的知識，關(guān)注數(shù)學(xué)知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學(xué)習(xí)新知 ,舊知遷移效果會更好。 所學(xué)知識的深度拓展不夠。教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多我放不開手，比如：如果將： “ 你能用豎式計算出準確答案嗎？ ” 這一提問換一種方式提問 “ 你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎？ ” ，那么最后的學(xué)生給我們所展示的結(jié)果將是百花齊放，學(xué)生的學(xué)習(xí)和我的教學(xué)都將提升一個層次。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做知識遷移過程中我參與的程度太大，應(yīng)該將更多的時間和空間留給學(xué)生，讓學(xué)生大膽的說說自己的想法（比如： ⑴ 290 和 145 分別是怎么得到的？ ⑵ 為什么 145 與 290 不用位數(shù)位對齊？），并總結(jié)三位數(shù)乘兩
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