三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)反思-全文預(yù)覽
【正文】 單元的內(nèi)容 ,上完這節(jié)課后我有如下反思： 一、這節(jié)課比較成功的三個(gè)方面： 計(jì)算教學(xué)中的知識(shí)遷移可以將 整個(gè)計(jì)算知識(shí)體系中相關(guān)連的知識(shí)融會(huì)貫通。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)提出明確要求，包括相同數(shù)位如何對(duì)齊以及 橫線的畫(huà)法等，作業(yè)批改時(shí)也從嚴(yán)要求。我只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，是探索者，由于學(xué)習(xí)方式具有開(kāi)放性和探索性，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)積極了、主動(dòng)了。對(duì)于學(xué)生多種不同的算法，只要他們講得出理由，都應(yīng)加以肯定。 三位數(shù)乘兩位數(shù)雖然是筆算乘法的關(guān)鍵，但學(xué)生有了二位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)，如果單是由教師 講解，難免會(huì)有枯燥無(wú)味感。因此，必須從現(xiàn)在開(kāi)始加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。 三、今后改進(jìn)方面 ，喚起學(xué)生已有的知識(shí)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識(shí)學(xué)習(xí)新知，舊知遷移效果會(huì)更 好。 ，對(duì)于問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生之間的討論，交流得出問(wèn)題的答案，學(xué) 生的學(xué)習(xí)效果比較明顯。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn) 一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。相比之下，筆算乘法比筆算除法更容易掌握一些，進(jìn)位加法的口算比退位減法的口算更容易掌握。由于課堂時(shí)間的倉(cāng)促， “ 思維訓(xùn)練 ” 環(huán)節(jié)沒(méi)有深層次的拓展，導(dǎo)致學(xué)生的思維訓(xùn)練發(fā)展的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)沒(méi)有得到發(fā)揮。 二、這節(jié)課不足的三個(gè)方面： １、追求課堂的高效而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中的知識(shí)生成環(huán)節(jié)。第一篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)反思 三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思 《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容 ,上完這節(jié)課后我有如下反思： 一、這節(jié)課比較成功的三個(gè)方面： 本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法做一個(gè)知識(shí)遷移，迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計(jì)算的算理和方法兩個(gè)重難點(diǎn)突破，學(xué)生既容易理解掌握又提高了課堂教學(xué)效率。教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中把老師與學(xué)生放在同一水平位置共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，大量的激勵(lì)語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍。 所學(xué)知識(shí)的深度拓展不夠。 （ 1）必要性。 （ 2）可以采取課前聽(tīng)算的形式，每天的題量可以少一些，但要細(xì)水長(zhǎng)流 第二篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思 《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思 周禮蔓 “ 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 ” 是四年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)三位數(shù)乘一位
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