三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)反思（5篇范例）-全文預(yù)覽
【正文】 位數(shù)和三位數(shù)乘兩位數(shù)同是乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，如果熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，再恰當(dāng)?shù)睦弥R的遷移，學(xué)生肯定會很快的掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 （ 2）可以采取課前聽算的形式，每天的題量可以少一些，但要細水長流 第三篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思 《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思 周禮蔓 “ 三位數(shù)乘兩位 數(shù)的筆算 ” 是四年級上冊第四單元的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法筆算，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。 （ 1）必要性。 所學(xué)知識的深度拓展不夠。教學(xué)開展過程中把老師與學(xué)生放在同一水平位置共同學(xué)習(xí)共同進步，大量的激勵語言和適當(dāng)?shù)慕處熡哪瑸檎n堂營造一個寬松、和諧的教學(xué)氛圍。從學(xué)生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。這是我在課前引發(fā)的思考。第一篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)反思 《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》教學(xué)反思 “ 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法 ” 是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教材四年級上冊的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生已學(xué)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，弄清三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法方法。那么如何利用身邊的有效資源，通過實際生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生經(jīng)歷體驗、分析、概括的過程，自主探索與交流，在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，加工信息，構(gòu)建知識生長點，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。在此基礎(chǔ)之上，我又引導(dǎo)學(xué)生試著用豎式解決這一問題，學(xué)生通過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。 教學(xué)設(shè)計經(jīng)過反復(fù)修改，知識的遷移和不同層次的反復(fù)練習(xí)，每個教學(xué)環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整只為一個目的 —— 提高有限時間內(nèi)老師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。 教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)太多我放不開手，究其深層原因還是我教學(xué)智慧的貧乏。 課堂上加強學(xué)生的口算練習(xí)。因此，必須從現(xiàn)在開始加強學(xué)生的口算練習(xí)。小學(xué)階段對整數(shù)筆算乘法的最高要求是掌握三
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