【正文】 。 要注意學(xué)過知識的鞏固。 三、改進措施； 1針對本次考試存在的不足，制定詳細(xì)的培養(yǎng)計劃，并在課堂教學(xué)中實踐。 第六大題解決問題，第 2題很少同學(xué)失分，有幾個是因為沒帶單位扣分，第 4題就沒有前兩道好了。 第四題是把不對的改正過來，這題全班都做對，說明學(xué)生對除法豎式掌握的好。 （）里最大能填幾？這一題做的全對的很少，很多同學(xué)做錯了，這說明應(yīng)該加強學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。 二、從學(xué)生試卷看教與學(xué)中存在的問題 填一填的第 2小題失分較多，這考察的是乘法、除法的另外一種算法，而學(xué)生的答案只限于我上課教的那種模式， 而不符合這種模式，所以失分較多。第一題 “ 填一填 ” 主要考察了學(xué)生乘法、除法的算理，第三題是判斷題考察了學(xué)生的觀察能力；第五題考察了學(xué)生的口算能力和計算能力；第六題考察了學(xué)生的解決問題的能力。 一、試卷分析 本次考試試題主要有基礎(chǔ)知識（包括計算、填空、選擇）和實踐運用（畫圖、應(yīng)用題）兩 大部分構(gòu)成。 使學(xué)生在接受知識的同時獲得愉悅的情感體驗，形成積極向上的學(xué)習(xí)情緒 多做測試和分析，力爭在考查教與學(xué)的同時，也能夠?qū)窈蟮恼n堂教學(xué)起到引領(lǐng)、導(dǎo)向的作用 繼續(xù)探索數(shù)學(xué)課堂評價方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真讀題，做完檢查等。 第六大題解決問題，第 2題很少同學(xué)失分，有幾個是因為沒帶單位扣分，有一部分學(xué)生做錯，這是學(xué)生不認(rèn)真看題造成的，很多學(xué)生在平時做題的過程中就不認(rèn)真看題，這說明我們要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的習(xí)慣。 第三 大題比較題學(xué)生做的都很好，大部分同學(xué)都做對了，這說明學(xué)生的判斷能力很強。這肯定是我的問題，首先，這種方法在課上我的確沒有特別的強調(diào)，在以后的課堂當(dāng)中我不能只限定學(xué)生某一種做題思路，要開拓學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生用多種方法做題?？傮w來說考察了學(xué)生各個方面的能力，并且注意了趣味性 、實踐性和創(chuàng)新性，體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的命題理念。第一題 “ 填空 ” 主要考察了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的認(rèn)識理解，第一小題出錯較多。 二、試卷分析 本次考試試題包括填空 、判斷、比較、計算、畫圖、連線、解決問題。 3．體會小數(shù)加減法的應(yīng)用價值，培養(yǎng)應(yīng)用意識。正確的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是多少？教會學(xué)生用還原思想解決這類問題： － =， ＋ = 二、完成練習(xí)： 1．直接寫出得數(shù) － = － = =（學(xué)生完成后，指名交流得數(shù)） 2． 黃麓鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 作者：黃林治 黃麓鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 作者：黃林治 減法的聯(lián)系，提高計算能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)現(xiàn)前面一題要補 0 后再減，后面一題可不用補 0。要看清楚數(shù)位。講評。 4．與 “ － ” 的豎式比較：為什么兩題都出現(xiàn)了小數(shù)部分有缺位情況，一題可以直接算，另一題 卻要補 0再算？（指出：被減數(shù)有空位要補 0，減數(shù)有空位可以不補 0。補充加法驗算的豎式。指豎式問：這題在計算時有什么困難？怎么解決？ （引導(dǎo)：被減數(shù)小數(shù)部分沒有，要補 0，變成 后算。說說小數(shù)加、減法要注意什么？（小數(shù)點對齊后加減，化簡） 2．繼續(xù)看 4件商品的單價，提出較難計算的小數(shù)減法問題。） 3．看黑板上的信息，問：筆記本比講義夾便宜多少錢？ 指名列式，板書豎式（略）說說要注意的地方。 第三篇：五班上冊數(shù)學(xué)第四單元教學(xué)設(shè)計范文 黃麓鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 作者：黃林治 黃麓鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 作者：黃林治 黃麓鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計 作者：黃林治 位對齊，從低位加起，滿 10 進 1。 說出你了解的帶有 “ 月 ” 的生字，并組詞語。 學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有 “ 月 ” 字，從而得出結(jié)論：帶有 “ 月 ” 的字都與人的某些器官有關(guān)。 背誦比賽。 師生對讀，齊讀。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。 學(xué)生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。 二、讀讀背背 導(dǎo)入：不同的花在二十四小時內(nèi)陸續(xù)開放，你只要看到什么花剛剛開放 就知道大致是幾點鐘。引導(dǎo)學(xué)生從音 `形 `義上加以區(qū)別，進 行擴詞練習(xí)。 全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。 2．小組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。 第三課時 自主探索 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準(zhǔn)字音。 7．再次修改，大聲讀讀。 5．學(xué)生相互交流，相互評議。 放聲朗讀，檢查修改。、學(xué)生討論交流：你最感興趣的是什么？你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容？ 提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛的物品 ??可以說它的形狀 `顏色，也可以說它的動作 `姿態(tài) ?? 把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。 在口語交際中，在同學(xué)的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好 多同學(xué)在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生交流，可自由組合讀給好朋友聽聽。 小結(jié)延伸 同學(xué)們 的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！ 同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿?，希望你們處處留心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！第二課時習(xí)作指導(dǎo) 一、交流日記 教師引述：你把觀察到的事物寫進了日記里了嗎？在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。 比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進一下。 a、我觀察了夜晚的天空，認(rèn)識了北斗七星 ?? b、我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的 ?? 全班交流 每組推薦出介紹得好的 `大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。 小組交流 前后兩方的同學(xué)組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。 這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。 第一課時 口語交際 激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學(xué)習(xí)的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。 日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于人體器官的三行詞語。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。 展示角色朗讀，比一比哪一組讀得好。 四、角色朗讀，表現(xiàn)人物。 b、這位老人在走路是能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印。 組織學(xué)生進行集體交流。 啟發(fā)學(xué)生思考。 e、然后在交流中，把答案補 齊。 a、商人走丟了一只駱駝后，是怎么做的？ b、老人看到了什么，知道了什么？ d、學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。 建軍議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。 教師導(dǎo)學(xué)：其實在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會有許多發(fā)現(xiàn)的，《找駱駝》這個故事講述的就是這個道理。同學(xué)們想不想一比高低。這是本課的重點；重點是理解老人觀察很仔細(xì)，分析很具體。教學(xué)重點、難點： 通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。 理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。如 “ 忿忿 ”“ 不緊不慢 ”“ 至于 ”“ 果然 ” ，在課文當(dāng)中都有特定的意義，如 “ 不緊不慢 ” ，既反映了老人性格上的特點，更 體現(xiàn)了他的胸有成竹；再如，用了 “ 至于 ” 一詞，就強調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比，駱駝往哪去了的問題，就顯得不重要了。然后引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。 (2)在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。比如商人的焦急與氣惱，重點是老人不緊不慢說的話。教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，可運用分角色朗讀的方法加深對課文的理解。 六、拓展活動 把自己的玩法和收獲寫下，準(zhǔn)備在 “ 玩法大比拼 ” 的故事會上講一講。 ② 學(xué)生說說怎樣把這些字寫得正確、漂亮。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不