freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

16化石吟范文大全(參考版)

2024-09-21 19:35本頁面
  

【正文】 (展示朗 讀的目的方法及要求) 學生互評。(展現(xiàn)課題《化石吟》) 二、朗讀詩歌 展示 “ 三葉蟲 ” 、 “ 始祖鳥 ” 、 “ 猛犸 ” 等化石圖片并配以文字說明。雖然這是科幻片,但至少也證明了一個事實,那就是,我們要想了解億萬年前奇幻神話一樣的生物世界,就得借助化石。 老師解釋:在漫長的生物進化過程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來。 收集有關(guān)化石的圖片文字資料。 【教學難點】 培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。 【教學重點】 有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的思想感情。 過程與方法: 把握詩歌的朗讀,了解現(xiàn)代詩 的特點。 有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的思想感情。 布置作業(yè) ① 將自己收集的圖片、資料等辦成手抄報,在班內(nèi)交流。 若仍不能解決,教師要引導學生進行思考、分析、理解。 質(zhì)疑釋疑 學生經(jīng)過獨立思考,提出自己不理解的問題。 ” 你是怎樣理解的 ? d.當你面對復原的恐龍、猛犸時,你有何感想呢 ?(利用多媒體出示恐龍、猛犸的復原圖片 ) ② 四人小組討論以上題目,然后小組代表發(fā)言 (其他小組成員可作補充說明 )。 c.學生自由、大聲地朗讀課文兩遍,體會詩歌的特點。 ◆ 第 2 節(jié)為一層,通過問句的形式,引發(fā)讀者的想像; 第 3— 6 節(jié)為第二層,具體抒寫遐思的內(nèi)容; 第 7 節(jié)為第三層,回應(yīng)第 2 節(jié)。 ◆ 寫科學家通過研究化石,展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。 ◆ 概括詩歌的主要內(nèi)容。 ③ 范讀課文 (或放錄音帶 )。 整體感知 ① 明確學習目標 (即教學目標,投影顯示 )??茖W家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。 ” 大海變?yōu)樯L铮L镒優(yōu)榇蠛!? ○ 教學設(shè)計 導入 新課 晉代葛洪《神仙傳 贊美了科學的神奇和人類的偉大詩歌節(jié)奏鮮明,語調(diào)和諧,富有音樂美。 ○ 教學內(nèi)容 《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩。 ○ 課前準備 預習課文,結(jié)合生物課了解生物的進化;拜訪教師或?qū)<?,了解化石? ③ 培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣。 化石吟教案 11 ○ 教學目標 ① 有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的思想感情。從而達到本節(jié)課預期的教學目標。分析結(jié)構(gòu),讓學生對詩的結(jié)構(gòu)作以了解。 ( 2)理清層次,明確結(jié)構(gòu)。為后面對詩的整體把握和思想內(nèi)容的理解打好基礎(chǔ)。 新課講學:在這一環(huán)節(jié)中,可分兩步走:第一步是重點句析。通過這一階段探索性的討論,使學生對課文中 “ 化石也能說話 ” 這一問題找到一個答案,為學生本詩打下思想基 礎(chǔ)。 二、教學過程的設(shè)計: 導入新課:播放歌曲《木魚石的傳說》,在歌中有一句歌詞, “ 有一個美麗的傳說,精美的石頭會唱歌 ” ,就這句歌詞提出疑問: “ 石頭怎么會唱歌呢? ” ,引導學生進行探索性的理解,使學生明確:石頭雖然沒有生命,但在特定的歷史、特征、環(huán)境下,也會保存和傳遞一些信息,留給后人去研究。 理清結(jié)構(gòu),展開合理的聯(lián)想和想象。學習本詩,首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學生認識化石,引導學生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。 化石吟教案 10 《化石吟》是一首科學抒情詩,通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。改變傳統(tǒng)教學以師講為主,如朗誦后的評講,問題的提出和解答都是學生唱主角,老師只不過作一個中介人而已,并在整個過程中以引導為主,不但課堂氣氛熱烈,而且實現(xiàn)了師生互動;在上課中,我注意培養(yǎng)學生的自學能力,如學生沒預習時,讓學生利用工具書和資料自行學習,問題的 提出后要求學生課后自行查找資料;在上課中,我力求去挖掘?qū)W生的能力,讓學生能自由地發(fā)揮,并且每一個問題都不是固定模式,而是幾個人智慧的結(jié)晶,通過這些,去培養(yǎng)學生的自學、理解、表達能力以及協(xié)作精神。用傳統(tǒng) 的教學方式讀、評、問讓學生去把握詩歌,引起學生的學習興趣和對科學的探究,是我在教學過程中要把握的重點,也是我在備課中所要解決的問題。 設(shè)計意圖:教學應(yīng)能隨機應(yīng)變,通過教學來培養(yǎng)學生對本學科的學習興趣,提高學生的理解、表達、分析和解決問題的能力,還有團結(jié)協(xié)作和積極向上的精神。 作業(yè):同學們自己繼續(xù)搜集化石的有關(guān)知識,進一步去了解化石。通過學這篇文章,我們增長了許多關(guān)于化石的知識,生命進化的知識。 學生舉手 老師:陸地上長牙是什么動物?最早的鳥怎么長牙? 學生議論 學生:陸地上長牙是爬行動物 學生:鳥類是由爬行動物進化而來的。 學生:藏著生命的信息,一串珍貴的密碼 ?? (掌聲) 老師:石頭說了什么話? 學生沉默 老師:同學們是否學過生物,生物的進化又是怎樣的? 學生舉手 學生:由低級向高級進化,由簡單到復雜。 第一份:學生:沉睡億年的石頭會說話。 老師:這幾位同學概括得非常準確,這也是作者這篇文章的一大特色,值得大家借鑒。 學生:首尾相接。(笑聲) 老師:這幾位同學的回答都很正確,作者在這里用第二人稱寫法,是作者寫作上的一個特點,值得大家學習。 文中出現(xiàn)幾次 “ 你 ” ,這里代什么?有什么作用? 學生:五次 學生:這里指化石。 老師:完整的說,作者通過平常的提問,引出化石。 老師:吟本是古典詩歌的一種名稱,這里是贊頌的意思。 老師:接下來作者由遐想轉(zhuǎn)入現(xiàn)實,面對復古原的恐龍、猛犸,重現(xiàn)的遠古林木,不由得對大自然發(fā)出由衷的贊嘆。 老師:生命的進化一直是由低級向高級,由簡單到復雜的演化,那么 生命的檔案就作了記載,生命是不斷向前發(fā)展的。 接下來生命的檔案是什么? 學生沉默。 老師:你們能說出人類是由什么進化而來的嗎?又是什么創(chuàng)造成了人類呢? 學生:人由猿進化而來的,勞動創(chuàng)造人。(掌聲四起) 老師:下一個問題是冰冷的骸骨把平凡的真理回答中的 “ 平凡的真理 ” 怎樣理解? 學生沉默。 學生:通過研究它去發(fā)現(xiàn)我們不知道的東西。、老師:通過疑問,給人 以想象,引出化石,它是 “ 講述那奇幻的神話 ” 。 學生 B:引起讀者人興趣。這些回答了什么是化石?為什么逝去萬載的世界又重現(xiàn)? 現(xiàn)在同學們來看作者為什么用提問的方式開頭?請舉手。 圖片附 老師:化石簡而言之就是生物記載地層書頁的文字。 乙學生:古生物化石的綜合價值。它是地球歷史的見證,是研究生物起源和進化等的科學依據(jù)。 二、請學生介紹有關(guān)化石的內(nèi)容。 檢查布置的作業(yè)。 第二課時 一、老師檢查學習內(nèi)容和作業(yè)。 a)要求學生資料上網(wǎng)搜集有關(guān)化石的資料和圖片,如什么是化石?它的形成和研究它的價值。) 甲學生:怎樣理解化石? 乙學生:為什么用提問的方式開頭? 丙學生:長眠地下剛蘇醒的化石這句話里的 “ 剛蘇醒 ” 怎樣理解? 丁學生:冰冷的骸 骨把平凡的真理回答中的 “ 平凡的真理 ” 怎樣理解? 戊學生:生命的檔案是什么? 5 老師提問: ( 1)、為什么逝去萬載的世界又重現(xiàn)? ( 2)、文中多次出現(xiàn) “ 你 ” ,這里代什么?有什么作用? ( 3)、本文首尾有什么聯(lián)系? ( 4)、課后習題一。 學生提問。 學生自由看書,并互相小聲討論。 七、理解課文。 希望今后同學們能進一步發(fā)揚今天在朗讀和點評中的優(yōu)秀表現(xiàn),學好語文。正因為這一些,大家應(yīng)該再給自己一點掌聲。 ( 1)首先同學們態(tài)度的轉(zhuǎn)變,前幾次的評是爭得面紅耳赤,這次大家表現(xiàn)非常理智,體現(xiàn)的是君子風度。(掌聲熱烈)因此,老師不再對同學們的朗讀進行評價。 同學們的朗讀水平有一定的進步,體現(xiàn)了同學們團結(jié)協(xié)作,積極向上的精神。 (掌聲) 女:整體來說,兩組有一個共同的不足之處是段與段、句與句之間的停動都不夠,讀得太急。 ② 節(jié)奏感不強,感情不突出。我想可能是兩個方面的原因,一方面是對文章不熟練。ng)讀成 z224。 女 B:乙組的同學在讀的過程中有一個錯誤碼。 如:請向我一一講述那奇幻的神話。 女 A:乙組的同學除聲音大之外,其它不怎樣。(掌聲) 女 B:甲組的同學在讀的過程中節(jié)奏感把握不夠,并有點快,也還有個別同學沒有認真讀。把(皺 zh242。 女 A:甲組有同學在讀的過程把(太 t224。(掌聲) 男 B:甲組的同學讀得好,能有感情地朗讀。 ( 1)、乙組先評甲組。乙組先評甲組,然后甲組評乙組。 四、學生互評,老師傾聽。 ( 2)、在整過讀的過程中,兩組的都要認真去聽對方的朗讀,以便在讀完之后,能對對方的朗讀作出一個既全面又正肯的評價。也就是甲組讀 7 段,乙組讀 6 段。 ( 2)、輪流讀。 讀的方法: ( 1)、分組。 ( 2)、通過朗讀,增強同學們的競爭意識,團結(jié)協(xié)作精神?,F(xiàn)在我們開始朗讀,實行分組朗讀。(掌聲) 老師: 從剛才同學們的掌聲可知道,這位同學回答得非常好,同時可知道他對古代和現(xiàn)代詩歌都有一定的了解。 學生舉手 第一個問題 甲同學:骸骨蔥蘢猛犸 乙同學:造物主??菔癄€日轉(zhuǎn)星移 丙同學:幽雅 第二個問題 甲同學:詩歌 老師:講得更具體一點是什么樣的詩歌?評判標準是什么? 同學們議論紛紛,有同學舉手。 再給同學們 2 分鐘互相討論完成上面的二個問題。 要求: ( 1)通過工具書,掃除閱讀的障礙,生字詞;畫出你認為重要的詞語。 老師在黑板上寫好課題?,F(xiàn)在請同學們翻到課本 78 頁。既然我們說到了化石,今天讓我們一起來學習一篇新的課文《化石吟》。 學生舉手答:知識、科學、樹木、泥石。 老師提問:自從人類產(chǎn)生后,人類通過自己的文字去記載人類了解到的一切事物,特別是人類自身的發(fā)展歷程,但在人類沒有出現(xiàn)之前,以及人類出現(xiàn)后大自然許多未知的東西,我們今天又憑什么去了解 和研究呢? 學生討論(課堂熱鬧起來。 教學重點和難點 學生在學習過程中能積累好和運用好字、詞、句,掌握有關(guān)化石的知識,在學習過程中能獨立搜集材料和解決問題;同時把握好詩歌的朗讀,了解現(xiàn)代詩的特點;并能把握本詩的主旨,培養(yǎng)學習興趣和對科學的探究精神。 3)、能獨立搜集材料和解決問題的能力。 教學目標 1)、積累和運用字、詞、句,掌握有關(guān)化石的知識。 學生分析 在課前沒有要求預習的情況下,學生對這篇文章如同路上的陌生人;加上學生對現(xiàn)代詩歌的不甚了解,空洞的句子并不能引起學生的學習興趣;再加 上學生的素質(zhì)是參差不齊,如按一般的教學恐怕很難達到預期的教學效果;對于詩中的字、詞、句子、時間跨度、科學依據(jù)以及作者所要表達的思想內(nèi)容等成為學生的障礙。 八、作業(yè): 課外尋找資料,介紹一種恐龍或某種古生物。 六、朗讀課文,深入體會下列問題: :結(jié)合所學知識,說說想象中化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界。 ,這樣寫好在哪里 ? 明確 :前后照應(yīng),第七節(jié)是對第二節(jié)的回答和肯定 .3.“ 你把我的思緒引向遠古 ” 一句在全詩起什么作用 ? 明確 :引出下文,又表現(xiàn)作者的思路 “ 黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一串珍貴的密碼 ” 一句 ? 明確 :因為在化石中,作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著,為科學研究提供了必要的條件。對科學神奇與人類偉大的贊美之情。并在朗讀中大體感知詩歌內(nèi)容。 對于這些遺留千古的化石 ,你們有沒有興趣一睹為快呢 ? 今天有一個人對這些化石也充滿著好奇心 ,下面就讓我們與他一起去領(lǐng)略這些化石的風采 .出示課題 .二、明確學習目標 : “ 對課文的生字質(zhì)疑 ,掌握課文生字的音形意 .” 有感情地誦讀課文 ,把握內(nèi)容 ,體會情感 .“ 培養(yǎng)探索未知世界的興趣 ,增強求知欲 .” 初步了解現(xiàn)代詩歌的特點 .三、質(zhì)疑字詞 : 預習文章的過程中 ,留意你不會寫的字詞 ,把你認為難認 ,難解 ,難辨的生字詞提出來 ,我們一起來解決 .(用多媒體給學生播放詩歌的朗誦 )后讓學生齊讀課文。 提問:那這些精美的生物的圖片從何而來 ?明確:是科學家通過對古生物的化石進行復原而來的。 教學步驟: 教學設(shè)計: 一、導入: 采用多媒體教學,向?qū)W生展示圖片 (始祖鳥、恐龍等 ),并解說,引起學生閱讀的興趣。 課前準備:多媒體課件 教學設(shè)想:以朗讀幫助理解,在熟讀的基礎(chǔ)上,借助多媒體展示大量古生物的圖片,讓學生從視覺的效果上先睹為快,充分調(diào)動學生積累的生物知識和豐富的想象力,理解詩歌內(nèi)容,感受詩歌的思想感情,激發(fā)學生愛科學愛文學的熱情。 教學重點: 把握詩歌的內(nèi)涵,體會詩歌所表達的豐富情感。 ,培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。 教學目標: 。學習本詩,首先應(yīng)該利用多媒體手段讓學生認識化石 ,引導學生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容,體會詩人的思想感情。 化石吟教案 8 教材簡析: 《化石吟》是一首科學抒情詩,通過優(yōu)美的語言展示了人類對化石的研究成果,再現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。 b.拓展延伸 教師出示錄像或圖片,介紹某種古生物。 發(fā)問想像 —— 遐思飛躍 —— 回答呼應(yīng) 神奇景色 —— 人類偉大 —— 贊美科學 ④ 合作探究 通過導學、探究、學法指導的學習過程,學生可以繼續(xù)進行合作、探究式學習,可以調(diào)動學生的想像力和從小積累的一些生物知識,在反復朗讀的基礎(chǔ)上,引導學生展開聯(lián)想和想像,注意將語文知識和自然知識結(jié)合。之所
點擊復制文檔內(nèi)容
環(huán)評公示相關(guān)推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號-1