【正文】 并以此為依托，更加廣泛整合和動(dòng)員社會(huì)資源，參與青年職業(yè)技能培訓(xùn)、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。政府各部門(mén)之間應(yīng)相互協(xié)調(diào)，密切配合，制定并完善共同參與全面服務(wù)青少年的相關(guān)運(yùn)行體系。澳洲社會(huì)分工的精細(xì)化為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有效保證，就業(yè)觀念的準(zhǔn)確性和科學(xué)性決定青年的價(jià)值取向，通過(guò)學(xué)生個(gè)體、家庭和社會(huì)各界觀念的轉(zhuǎn)變實(shí)現(xiàn)青年就業(yè)的早期定向和快速發(fā)展，可以促使社會(huì)分工的精細(xì)化運(yùn)作和政府效能的快速提高。廣大青少年是職業(yè)教育的主要對(duì)象，也是職業(yè)教育的參與主體。應(yīng)充分發(fā)揮共青團(tuán)自身組織優(yōu)勢(shì)，積極整合社會(huì)資源，進(jìn)行早期干預(yù)。 職業(yè)生涯早期介入，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。要進(jìn)一步拓展青年就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的創(chuàng)建領(lǐng)域，將黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位納入創(chuàng)建范圍，以滿足青年的多樣化需求。建立青年就業(yè)見(jiàn)習(xí)基地是服務(wù)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的重要手段和載體，受到了廣大畢業(yè)生和企業(yè)的歡迎。 進(jìn)一步完善青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地工作。正是有了這樣完善的福利保障體系，才決定了澳大利亞青年與我國(guó)青年在就業(yè)問(wèn)題上的巨大差異。澳洲政府所運(yùn)作的福利多以津貼的 形式來(lái)發(fā)放。 ” 三、幾點(diǎn)思考 這里首先要提出的是澳大利亞與我國(guó)存在著就業(yè)觀念的差異性，不具可比性。將社區(qū)內(nèi)包括原住民青少年和犯罪青少年等弱勢(shì)群體 組織起來(lái)，請(qǐng)來(lái)熱衷于幫扶弱勢(shì)青少年事業(yè)的愛(ài)心人士對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)餐飲各方面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，最終取得證書(shū)，掌握一門(mén)本領(lǐng)，以便找到合適的工作。 （ 2）通過(guò)項(xiàng)目化運(yùn)作，整合各方資源，多渠道服務(wù)弱勢(shì)青少年就業(yè)。在對(duì)待犯罪青少年問(wèn)題上，政府及社會(huì)也經(jīng)歷了一個(gè)轉(zhuǎn)變，即從原先簡(jiǎn)單的拘留、看守、管教轉(zhuǎn)為更多人性化的家庭、社區(qū)監(jiān)管、交流與溝通。據(jù)了解，澳大利亞就業(yè)弱勢(shì)青少年群體主要包括原住民、殘疾、吸毒、酗酒、單親家庭等青少年。 了解體驗(yàn)了澳大利亞就業(yè)弱勢(shì)青少年群體幫扶政策。每位學(xué)徒工可以分五次領(lǐng)到共 3900 澳元現(xiàn)金補(bǔ)助，同時(shí)雇主也可一次性獲得 4000 澳元獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)徒工制度是在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)徒實(shí)習(xí)以實(shí)現(xiàn)就業(yè)的制度。三是高中或大學(xué)畢業(yè)后到學(xué)院培訓(xùn)取得證書(shū)。二是在大學(xué)階段開(kāi)設(shè)職業(yè)教育，進(jìn)行技能培訓(xùn)。在校培訓(xùn)包括幾類形式：一是在高中階段引入職業(yè)規(guī)劃教育，進(jìn)行早期干預(yù)。為青 年就業(yè)工作做出了卓越貢獻(xiàn)。其中，tafe 學(xué)院最為著名，在澳洲已家喻戶曉。 （ 2）職業(yè)培訓(xùn)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合，有效解決了人力資源短缺的問(wèn)題。 澳大利亞職業(yè)培訓(xùn)體系創(chuàng)建于上世紀(jì) 80 年代中期，目的是提高青年的職業(yè)技術(shù)水平，以幫助青年就業(yè)，并推動(dòng)其自身事業(yè)的發(fā)展。政府認(rèn)真分析青年失業(yè)的主要原因，認(rèn)為不斷變化的勞動(dòng)力就業(yè)市場(chǎng)對(duì)當(dāng)代青年提出了更高的要求，青年必須具備更高的技術(shù)水平和一定的工作經(jīng)驗(yàn)。 （ 1）政府高度重視職業(yè)教育工作，營(yíng)造了平等的就業(yè)氛圍。 深入學(xué)習(xí)了澳大利亞職業(yè)培訓(xùn)體系。如針對(duì)女學(xué)生就業(yè)的 “l(fā)ucy” 項(xiàng)目和志愿者項(xiàng)目等。 三是通過(guò)建立項(xiàng)目化運(yùn)行機(jī)制，滿足青年就業(yè)的多樣化需求。學(xué)生在校期間制定好自己的 第 17 頁(yè) 共 22 頁(yè) 職業(yè)發(fā)展規(guī)劃后可到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)以致用，與企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，很多學(xué)生畢業(yè)后憑借在實(shí)習(xí)期間的優(yōu)異表現(xiàn)最終成功就業(yè)。 二是增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)用性和針對(duì)性，提高學(xué)生就業(yè)的成功率。通過(guò)前期預(yù)約，每天還提供 18 個(gè)一對(duì)一指導(dǎo)。建立就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站，為提高學(xué)生求職技能、企業(yè)尋找優(yōu)秀人才搭建有效平臺(tái)。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心僅有 4 名就業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)，卻要指導(dǎo)近 40000 名畢業(yè)生走上工作崗位，雖然任務(wù)繁重，但憑借較為完善的培訓(xùn)體系，該中心與畢業(yè)生、雇主、教職員工合作默契，取得很好效 果。 通過(guò)參觀考察新南威爾士州大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心，了解到澳大利亞高校較為完善的就業(yè)培訓(xùn)體系。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有中學(xué)以上畢業(yè)文憑青年的失業(yè)率是 %，占失業(yè)時(shí)間長(zhǎng)達(dá) 1 年以上青年的 44%，而有大學(xué)以上畢業(yè)文憑青年的失業(yè)率只有 %。例如，針對(duì)原住民青少年開(kāi)展的新兵招募項(xiàng)目，初步有效解決了原住民青年參與國(guó)防工作的積極性；在高中階段開(kāi)展職業(yè)早期適用制度和大學(xué)階段的不同專業(yè)的選跨制度，以滿足青年就業(yè)方向和個(gè)性化發(fā)展的需要。 （ 3）教育的個(gè)體 化設(shè)計(jì)。澳大利亞青年在 15 歲以前必須要在學(xué)校接受教育，并且將于 2024 年將這個(gè)年齡提高至 17 歲。澳大利亞廣泛進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)教育，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，科技教育發(fā)展迅速，為青少年就業(yè)創(chuàng)業(yè)前提高綜合素質(zhì)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，全國(guó)還有 170萬(wàn)人就讀于職業(yè)學(xué)校。據(jù)介紹，全國(guó)在校學(xué)齡前兒童 萬(wàn)，全國(guó)有 第 15 頁(yè) 共 22 頁(yè) 中小學(xué)和職業(yè)學(xué)校 9607 所，在校學(xué)生 333 萬(wàn)，其中公立學(xué)校共6935 所，在校生 萬(wàn)；私立學(xué)校共 2697 所，在校生 萬(wàn)。近年來(lái)，澳政府教育支出 550 億澳元左右。各州設(shè)教育部，主管本州的大、中、小學(xué)和職業(yè)教育學(xué)院。根據(jù) 2024 年人口普查的數(shù)據(jù)，澳大利亞 1524 歲青年有 270 萬(wàn)人。 初步了解了澳大利亞整體的教育體系和現(xiàn)狀。 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲 在澳期間，澳方接待機(jī)構(gòu)高度重視培訓(xùn)團(tuán)的到訪，對(duì)我們提出的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解答。學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，大家課前查閱資料、準(zhǔn)備問(wèn)題，課中認(rèn)真聽(tīng)課、積極提問(wèn)，課后熱烈討論、吸收消化，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望和鉆研精神。我們?cè)谂c澳方政府官員、相關(guān)工作人員的交流中，積極宣傳我國(guó)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作?？傊?，這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)所確定的課程和項(xiàng)目結(jié)合大家的工作實(shí)際，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和借鑒作用，切實(shí)起到了開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、啟發(fā)思 路的作用，較好地實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)目標(biāo)。結(jié)合青少年工作實(shí)際，培訓(xùn)團(tuán)安排了青年培訓(xùn)與就業(yè)等課程，使我們對(duì)澳大利亞針對(duì)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)做法有了初步的了解和認(rèn)識(shí)；通過(guò)拜會(huì)各級(jí)政府青少年事務(wù)相關(guān)部門(mén)、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，與有關(guān)管理人員進(jìn)行深入探討交流，使我們深化了對(duì)澳大利亞青年職業(yè)教育理念和方法的認(rèn)識(shí)；通過(guò)參觀福利慈善組織 實(shí)習(xí)基地，使我們對(duì)澳大利亞青少年事務(wù)的項(xiàng)目化管理和社會(huì)化運(yùn)作有了更加感性的認(rèn)識(shí)；通過(guò)了解澳大利亞青年創(chuàng)業(yè)工作實(shí)際，我們認(rèn)識(shí)到雖然政府為青年創(chuàng)業(yè)工作提供了政策支持和保障措施，但由于青年就業(yè)觀念的不同、薪酬體制差異不大、高稅收機(jī)制、高福利體系以及青年缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)不是青年就業(yè)的主流行為。來(lái)到澳 大利亞，我們置身陌生的國(guó)度，面對(duì)不同的民族和文化、不同