竊讀記教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(參考版)
2024-11-28 15:52本頁(yè)面
【正文】 在今后的教學(xué)中，要強(qiáng)化這些方面。最后，在引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文后，理解“你們是吃 飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)。用悟讀、賞讀、品讀等形式引導(dǎo)學(xué)生如情入境的讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂(lè)與懼怕……在讀中讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)讀書的渴望。 這篇文章樸實(shí)無(wú)華。 在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，我首先讓學(xué)生自讀自悟，在讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)交流交流初讀的感受，在學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受，其中“我很快樂(lè)，也很懼怕 — 這種竊讀的滋味”予 以重點(diǎn)體會(huì)，然后著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方讀出我的快樂(lè)與懼怕？”這一問(wèn)題展開讀、悟、談感受。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間為順
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