【正文】 認真上課（ 5分） 課堂教學(xué)認真，能駕馭課堂，用普通話教學(xué)，參考學(xué)生評估滿意率達 80％得滿分， 70％得 4分， 60％得 3分， 50％得 2分， 50％以下的得 1分。 工作計劃（ 2分） 能按時上交各項計劃、總結(jié)、表冊等得滿分，缺一項扣 1分，遲交扣 。 勞動紀律（ 3分） ① 全勤的滿分、無故曠工一天該項不得分。 (1)升班獎金 (續(xù)保獎金 ) (2)全勤獎金 (3)代課獎金 (4)其他福利 —— 人文關(guān)懷 (吃飯等 ) 教師績效考核實施方案怎么寫好篇 10 為了進一步健全和完善教師管理制度，逐步建立一種客觀、公正、科學(xué)的評價考核機制，充分發(fā)揮廣大教師教書育人的積極性、主動性和創(chuàng)造性，結(jié)合我中心學(xué)校實際，特別定本考核方案。遇到特殊的情況可以進行相對應(yīng)的調(diào)整。 面對一些新開的課程和班級，學(xué)生比較少。 每年的課酬，所有老師都重新計算，全部歸零。其次，希望每個班學(xué)生多，也不希望排超級多的課，這樣能保證每個班平均人數(shù)高。 總?cè)藬?shù)決定課酬級別，平均人數(shù)和升班率決定課酬增加值 具體操作方案： 怎么考量老師的教學(xué)水平，讓老師有動力去帶學(xué)生 ?需要合理的安排績效。 帶班數(shù) 升班率：升班人數(shù) 247。9月考核暑假學(xué)期。3月考核寒假學(xué)期 。保證老教師上課有動力。課時費 ≥__ 元，如果滿班率低于 85%。 1年內(nèi)新老師除外。就是說春季是 10 個人，到了秋季，留下的孩子都不到 4個了。需要隊升班率進行規(guī)定，不能低于某個程度，比如 60%。 機構(gòu)可以保證每期或者每兩期，做一個評級，評完級后，需要保證 50%以上的老師至少漲一級以上的工資。 AAA級：漲 4級。 A級：漲 2級 。 3. 漲薪標(biāo)準(zhǔn)：課酬調(diào)整按照下面標(biāo)準(zhǔn)進行： C級：不漲薪 。 具體操作方案： 1. 在考核周期中計算全校教師考核分，從高到低為 AAA、 AA、 A、 B、 C五個檔次。 根據(jù)這個考核分數(shù)進行全校級或者學(xué)科級的排名。 凡違反有關(guān)紀律和規(guī)定的，一經(jīng)查實，將嚴格按照組織程 序嚴肅追究校長、分管校長和財務(wù)人員的黨紀政紀責(zé)任。 中心校把績效工資考核分配工作納入各學(xué)校年度工作任務(wù)目標(biāo)考核內(nèi)容，進一步加強對此項工作的監(jiān)督和管理。 在考核中有徇私舞弊、打擊報復(fù)、弄虛作假等情況的，將從嚴處理。 學(xué)校考核組成員，必須嚴格執(zhí)行考核規(guī)定，實事求是地進行考核。工作機構(gòu)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表 39人組成，校長任組長，考核小組成員中教職工代表不得少于三分之一?？己朔种灯?的，要將考核結(jié)果及時反饋本人，并告知可在規(guī)定的時限內(nèi)提出復(fù)核、申訴，各責(zé)任部門必須嚴格執(zhí)行規(guī)定，認真做好復(fù)核、申訴的答復(fù)工作。考核量化分數(shù)揭曉后，要在本校進行公示，公示期限不得少于 3 天?？荚u方案（細則）一旦經(jīng)過職代會或職工全會通過，一般不再改動，如果運行時發(fā)現(xiàn)方案（細則）有明顯漏洞或有失公允，則修正案仍然要通過上述程序通過。 有下列 情形之一的，工作績效考核為 0分，不參與獎勵性績效工資分配： （ 1）本學(xué)期累計曠工達 5個課時、病事假累計超過 2 個月以上的； （ 2）在編不在教育教學(xué)現(xiàn)崗位的； （ 3）經(jīng)組織批準(zhǔn)，脫產(chǎn)進行學(xué)歷學(xué)習(xí)的； （ 4）因玩忽職守造成校園重大安全事故的； （ 5）有其他嚴重損壞教育形象和聲譽行為的； 各中小學(xué)要根據(jù)本單位的實際情況，制定出切實可行的量化考核細則，規(guī)范辦學(xué)行為，樹立良好形象。 在師德師風(fēng)方面，違反《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、及有關(guān)規(guī)定，構(gòu)不上組織處理的，酌情扣除績效考核得分。主要考核教職工的工作任務(wù)目標(biāo)完成情況和工作的實際效果。要引導(dǎo)教師把教學(xué)工作落實在平時，積極參與 教學(xué)研究活動，提高課堂教學(xué)效益，全面實施素質(zhì)教育。主要考核教職工在教育教學(xué)過程中的工作崗位職責(zé)履行情況和安全管理職責(zé)履行情況、工作態(tài)度、責(zé)任心。 各學(xué)校要合理搭配教職工的周工作量，盡量使教職工周工作量均衡。 教職工工作量得分＝教職工周實際工作量 247。計算公式為： 教職工周人均工作量＝學(xué)校各個崗位周工作量總和 247。全體教職工周工作量相加，得出學(xué)校各個崗位周工作量總和，除以全校教職工總數(shù)，得出學(xué)校教職工周人均工作量。 工作量?；閱始奕a(chǎn)等假期按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。主要考核教職工出勤情況。 其他管理類人員由各中小學(xué)制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，組織考核實施。 獎勵性績效工資分為上半年（ 16月）和下半年（ 712月）兩次考核造 冊，由縣教育局審核后報縣財政局打入教師個人工資卡上。 計算公式為： 教職工個人績效工資額＝全?？冃аa貼總額 247。每位教職工工作考核得分相加，得到全校教職工工作績效考核得分總和。 班主任津貼根據(jù)學(xué)校層次和實際運作情況，由同類學(xué)校協(xié)商確定。 切除以上兩塊后，中心校按各校上崗教師數(shù)，并結(jié)合教師余缺數(shù)和 __鄉(xiāng)人均水平等有關(guān)情況，分配到各學(xué)校作為班主任（含管理人員）、考勤、工作量或超課時、教育教學(xué)過程和成果等獎項津貼資金。 各中小學(xué)校長績效工資：教學(xué)點、村小和五大校校長（含中心校辦公室人員）分別按 __鄉(xiāng)實際人均水平的 39。堅持實事求是，民主公開；程序規(guī)范，公平公正；簡便易行，利于操作?？冃ЧべY考核分配，要向一線傾斜，向?qū)W習(xí)反思型教師傾斜，向善管理會創(chuàng)新的班子成員傾斜，特別要向在魅力德育和高效課堂等辦學(xué)特色方面做出突出貢獻的班子成員、教研組長、班主任和任課教師傾斜。建立考核體系，完善考核內(nèi)容，對于師德師風(fēng)、安全工作、單位的農(nóng)遠管理與應(yīng)用實行一票否決，特別注重教師履行崗位職責(zé)的實際表現(xiàn)和工作貢獻。要切實體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，在此基礎(chǔ)上，照顧到教師之間不宜拉得過大。同類學(xué)校之間通過協(xié)商一致的原則盡可能制定基本統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。 四、考核原則 分類管理，區(qū)別對待。 退休、退職、退養(yǎng)人員均執(zhí)行生活補貼。 組員： __。 二、成立組織 成立 __中心校教師績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組； 組長： __。 教師績效考核實施方案怎么寫好篇 8 根據(jù)上級有關(guān)文件精神，為落實教師績效工資分配政策，維護廣大教職工利益，穩(wěn)定基層教師隊伍，激發(fā)廣大教育工作者教書育人的工作熱情，特制定本方案（試行）。其中語數(shù)包班教師遞減 4節(jié)，數(shù)學(xué)跨班遞 減 2節(jié)，英語跨校遞減 2節(jié)，教研組長遞減 1節(jié)（享有管理崗位補貼的不再遞減）。 (2)任實職的中心校正職校級領(lǐng)導(dǎo)任課時數(shù)不少于 4節(jié)，副職校級領(lǐng)導(dǎo)任課時數(shù)不少于 6節(jié)，其它任實職的學(xué)校中層干部、中心校財務(wù)人員、任課時數(shù)不少于 8節(jié)，中心校生管、圖書管理員（計生專干）任課時數(shù)不少于 10節(jié)，為滿工作量。 課時量補貼 a、每學(xué)年學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校實際情況統(tǒng)籌均衡分配教師課時量，按不同的崗位規(guī)定不同的工作量標(biāo)準(zhǔn)。 （ 2）教學(xué) 計劃 及小學(xué)教師教育教學(xué)任務(wù)和課堂教學(xué)的基本要求。 六、績效工資實施辦法 （一）工作量補貼的分配 核定工作量的基本依據(jù)。 構(gòu)成部分 績效工資由工作量（任務(wù)）補貼、管理崗位（責(zé)任）補貼、業(yè)績獎勵三個部分構(gòu)成。 四、發(fā)放對象 本校在編在崗教師。分配工作全過程實行陽光操作，分配方案經(jīng)學(xué)校教代會討論通過后實施，確保教職工有知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。 統(tǒng)籌兼顧學(xué)校內(nèi)部各類人員績效工資的分配關(guān)系，科學(xué)安排，建構(gòu)符合我校實際的分配激勵 機制。 二、分配原則 貫徹按勞分配、效率優(yōu)先，兼顧公平的分配原則。為了調(diào)動我校教師的工作積極性，建立公平合理、公開透明、有效激勵的內(nèi)部分配機制，根據(jù)融教