學(xué)困生個(gè)案研究研究報(bào)告(參考版)
2024-11-27 20:41本頁面
【正文】 ： 200 元。 ： 1000 元。在互信融洽的師生關(guān)系中，矯治學(xué)困生的厭學(xué)癥，通過興趣活動(dòng)，進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，結(jié)對(duì)幫扶，教方法、提興趣、樹信心、促提高。 十、擬推廣意見 學(xué)困轉(zhuǎn)化要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段，容易出現(xiàn)故態(tài)復(fù)萌，是一項(xiàng)十分艱苦的工作，這不僅需要老師要有耐心，更需要老師要有愛心。 學(xué)困生情況調(diào)查分析表從關(guān)注學(xué)困生的情感、態(tài)度、興趣、愛好 16 入手，建立新起點(diǎn)個(gè)人小檔案，以這就是我打開學(xué)困生封閉的自我，鼓勵(lì)他們向別人介紹自己，克服自卑的心理，讓他們從父母的話，老師寄語、同學(xué)眼中的我的話語中發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)；《培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣》系列活動(dòng)開展興趣活動(dòng)，了解興趣愛好，加強(qiáng)師生情感溝通 ，在合作、平等的基礎(chǔ)上建立互信融洽的師生關(guān)系；培優(yōu)補(bǔ)差，結(jié)對(duì)幫扶，教方法、提興趣、樹信心、促提高。因此應(yīng)使認(rèn)識(shí)興趣滲透于教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)結(jié)構(gòu)成分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，以便為教學(xué)創(chuàng)造良好的氣氛，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，教師通過“導(dǎo)論課”或“引言”讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)某一課題的目標(biāo)，并力求尋找具有獨(dú)特表現(xiàn)力的方式來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)需要，將教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng) 的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。 認(rèn)識(shí)興趣具有極大的價(jià)值，它能促使學(xué)生思維過程積極化，表現(xiàn)在積極探索、大膽猜測(cè)、深入研究、刻苦鉆研等問題實(shí)質(zhì)的傾向上。學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。就有可能使絕大多數(shù)學(xué)生（ 90%以上）的學(xué)習(xí)都達(dá)到掌握水平。建立一種基本上無差錯(cuò)的或差錯(cuò)較少的教學(xué)體系。 要啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去糾正和補(bǔ)充錯(cuò)誤的或片面的認(rèn)識(shí)。教師要根據(jù)優(yōu)勢(shì)智力顯示的不同特長采用相應(yīng)的方法來轉(zhuǎn)化學(xué)困生； 多元智能理論 2. 《建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論》 提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者。加德納博士的《多元智能理論》，每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智力，分別是：言語－語言智力、邏輯－數(shù)理智力、音樂節(jié)奏智力、視覺－空間智力、身體－動(dòng)覺智力、 自知－自省智力、交往－交流智力、自然智力。（周宗仙、范連書） ⑤通過課題的結(jié)題。（周宗仙、范連書） ③完成研究報(bào)告的整合和最終定稿。 A．論文集 D.各種原件、復(fù)印件 （周宗仙、俸正琴、楊婭） （ 2020 年 9 月至 2020 年 4 月）主要任務(wù)： ①完成研究報(bào)告的分類撰寫。（全體研究人員） ②要求對(duì)每一個(gè)研究成果進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的核實(shí)、完善。（全體研究人員） ④做好結(jié)題的全部材料準(zhǔn)備。（全體研究人員） ②總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，要有詳細(xì)材料。（全體研究人員） ⑤每位研究人員根據(jù)自己的研究及時(shí)總結(jié)交流推廣新的做法。（周宗仙） ③查找原因，積累材料。收集各種研究信息和資料。（全體研究人員） ⑤以期末考試為例，根據(jù)自己的研究對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 ②弄清國內(nèi)外研究學(xué)困生的課題，目前研究的情況如何？ ③調(diào)查摸底，了解學(xué)困生的基本情況。 （二）、研究階段任務(wù) 課題組將綜合教育實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、教育觀察法、文獻(xiàn)法等方法，開展了四個(gè)階段的研究。 課題組成員 六、研究步驟 （一）、課題研究的基本步驟： 、學(xué)習(xí)興趣等各方面原因； 12 ；矯治學(xué)困生的厭學(xué)癥。 組員：俸正琴 楊婭 范連書 陳建宏 組員分工： 1. 知識(shí)障礙型的成 因調(diào)查及分析 楊 婭 陳建宏 周宗仙 俸正琴 范連書 課題組成員 陳建宏 周宗仙 范連書 楊婭 俸正琴 ，個(gè)案變化記錄，教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，論文等。 堅(jiān)持動(dòng)情，明理，導(dǎo)行的原則。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，使他由厭學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，是每一位老師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù)，真正做到這一點(diǎn)，要求我們具有淵 博的知識(shí)、無私的愛心、奉獻(xiàn)的精神，更要求我們掌握精湛的教學(xué)藝術(shù)，三者完美地結(jié)合起來，才能不辱沒教師的神圣使命。 教師充分注重學(xué)生的思想態(tài)度，充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)的相關(guān)聯(lián)系條件，指導(dǎo)家長充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)環(huán)境，協(xié)調(diào)學(xué)校和社會(huì)因素，給予學(xué)困生良好的轉(zhuǎn)化氛圍，使學(xué)困生積極培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程，教師應(yīng)該重過程而輕結(jié)果。在教學(xué)內(nèi)容
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