6五年級班主任教學(xué)工作總結(jié)報告(參考版)
2024-09-19 06:21本頁面
【正文】 。雖然只是一學(xué)期的時間，我發(fā)現(xiàn)到期末，學(xué)生由原來的懼怕背誦，到只要背誦文章尤其是古詩文，就躍躍欲試，情緒高漲，我感嘆時間的短暫，一學(xué)期匆匆而過，希望對經(jīng)典的美好體驗(yàn)?zāi)馨殡S他們今后的學(xué)習(xí)生活。于是每天 7 點(diǎn) 30 到 7 點(diǎn) 40 之間，師生共同閱讀古詩詞，下午上課前我們以練字的形式，手寫古詩詞，當(dāng)然 也可以自創(chuàng)。 ” 經(jīng)典詩文中蘊(yùn)蓄了很多美好的人性元素，我們的責(zé)任就是不斷挖掘這些人性元素，讓學(xué)生充分體會和感悟他們，讓孩子的心在這些美好的情愫的浸潤下變的柔軟，讓感覺變得敏銳，從而讓人生變得幸福。 “ 中華經(jīng)典詩文誦讀課題組組長，小語教師的總編—— 李振村，在他的訪談錄中就提到：沒有誦讀，使我們遠(yuǎn)離大 第 5 頁 共 5 頁 師，誦讀應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的童子功，誦讀是讓我們的孩子過一種更有詩意的生活。對于五年級學(xué)生來說，讓他們記憶一個詞并不難，重要的是要讓他們學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，我們的孩子之所以不會說完整的話，之所以不會說成段的話，主要還是缺乏閱讀。不能靠沒完沒了的拉一把，只能靠閱讀、閱讀、 再閱讀，這在他們的腦力勞動中起決定性作用。 蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就指出： “ 閱讀是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。第二天，組長收作業(yè)就習(xí)慣性的把作業(yè)分類收交，看到這個情形，我只有竊喜的份兒了。我把電腦桌分成四個區(qū)域：照片區(qū)
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