幼兒園教師研討心得體會7篇(參考版)
2024-09-16 23:04本頁面
【正文】 加油 ! 。我要把這份愛全身心地投入，愛護孩子們，了解孩子們，關心孩子們。 愛是教師最美的語言，每一天我都會摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問問他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么搞笑的事等等。下班了，聊聊生活中的點點滴滴。從園長到普通的教師，我們總有很多共同的話 題，我們是同事更是姐妹。此外，我認真填寫幼兒手冊，對每個幼兒在園表現(xiàn)有一個客觀的評價。于是我們經常透過豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長介紹幼兒園活動的新動態(tài)，明確自我該怎樣配合幼兒園的教育工作。其次，對待孩子要有關心、愛心、耐心、細心，關愛每一個孩子是做一個好班主任的前提，我們要像對自我的孩子一樣去關愛他，愛護他、教育他、培養(yǎng)他，讓每一個孩子都能感受到教師的關愛，感覺教師像他的家人、像他的媽媽，一樣時刻關心他們的成長，讓每一位家長也能夠放心地把 孩子送到我班里來 三、家園聯(lián)系 認真做好與家長的交流和溝通工作，我們是運用電話采訪和當面的溝通。 二、愛心 要做好班主任工作的首要條件是擁有良好的心態(tài) 。另一方面也及時表揚他， 使他不再影響到他人。在常規(guī)管理中，把一些比較調皮、行動比較自由的孩子，我把他們放在教師的眼皮底下坐，便于教師隨時對他們進行教育 ?？墒沁@就是中班的孩子。這學期就我擔任了中二班的班主任，對于在過去的兩個月來，擔上任的班主任來說，是有一點的難度。事雖不多，但繁雜瑣碎 。幼兒教師的工作是瑣碎的、細小的，但卻是很有好處的。給幼兒一個寬松、自由的心理環(huán)境，讓幼兒開展創(chuàng)造活動。在我們公開表揚一個幼兒的同時，無疑是變相地向其他幼兒公布教師對他們的某種要求，這便對他們施加了某種結果期望的壓力，使他們開始思考 “ 教師想要的 ” ，而不是 “ 自己想要的 ” 。 原以為及時表揚一個好的創(chuàng)意能激發(fā) 出更好的創(chuàng)意，但沒想到在接下來的活動中，出現(xiàn)了盲目模仿的現(xiàn)象：呂安琪原來做的是方形的餅干，還搓了很多很小的圓灑在上面，好像豆豆餅干一樣；飛飛原本做的是夾心餅干；玲玲是三角形餅干，還用小手指甲在上面灑了很多 “ 小芝麻 ” —————— 現(xiàn)在全部讓他們揉成一團，都用橡皮泥盒蓋子印小動物。我看到她和別人做的不一樣，也很意外，豎起大拇指夸獎她： “ 你真棒，真會動腦筋。經過一番引導，孩子們都能夠發(fā)揮自己的想象，根據(jù)自己的喜好認真地做著餅干。但在我們對孩子說 “ 你真棒 ” 、 “ 你真聰明 ” ，給孩子增添 成功喜悅的同時，我們還會給孩子們帶來些什么呢？一次活動使我對 “ 表揚和夸獎 ”有了更深層次的思考。 從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不必須有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。這天小朋友做的 很好，能明白關心同伴了，很好。我立刻送她到衛(wèi)生室看了看，醫(yī)生說她喘岔氣了，一會兒就好了。 一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到 “ 嗚嗚 ” 的 .哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣 一幕：A 小朋友一邊走著一邊在哭， B 在輕輕扶著她走，走在旁邊的 C 說： “ 哎呀，那么嬌氣呀！ ”B 氣呼呼的說：“ 她病了，你怎樣能那樣呢！我們就應關心她的，老師讓我們要互相關心的。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。家長送幼兒入園后盡量迅速離開，以免影響幼兒的適應過程。 鼓勵幼兒與同伴交往 家長可以盡量為幼兒創(chuàng)造一些與其他幼兒共同游戲的機會，使幼兒喜歡與同齡幼兒玩耍，培養(yǎng)幼兒的交往能力和樂群性。 在幼兒的衣著上盡量考慮周全。 注意培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，逐漸提 高生活自理能力。 4）重點幫助有困難的幼兒 用愛打動幼兒 關注幼兒的喜怒哀樂，用輕柔、緩和的聲音和他們說話，讓幼兒感受
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