【正文】 。 原來(lái)，作為一名幼兒教師，只有愛(ài)心和專(zhuān)業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要以一種民主的模式來(lái)與他們相處。及時(shí)地對(duì)孩子們的行為做出反饋，強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的概念。 作為一名 “ 民主型 ” 的幼兒教師對(duì)孩子的要求要明確，能夠始終如一地堅(jiān)持同樣的行為標(biāo)準(zhǔn)，教育中的一個(gè)大忌就是教師反復(fù)無(wú)常，孩子則會(huì)無(wú)所適叢。既能 “ 和藹可親 ” 又能 “ 嚴(yán)肅 ” 對(duì)待，既能給孩子們自主的空間，又能掌控發(fā)展的方向。 漸漸的我發(fā)現(xiàn)，你用不同的 方式對(duì)待孩子們，孩子們就會(huì)給你不同的反饋，關(guān)鍵在于你能否抓住孩子們的心，給他們提供一種比較容易接受和認(rèn)可的相處模式。那時(shí)候我就經(jīng)常思索一個(gè)問(wèn)題：為什么班主任李老師能夠和藹可親的輕松應(yīng)對(duì)這么多習(xí)慣、性格等各有不同的孩子，給他們提供一個(gè)比較輕松愉悅的氛圍。 最后提醒一下老師們，孩子有時(shí)候講謊話可能是善意的或者是想引起其他人的注意，或者是想避免受到傷害，老師一定要讓 孩子們明白，這些他所擔(dān)心的事情都不會(huì)發(fā)生，反而如果他樂(lè)于承認(rèn)自己講謊話，并努力改正說(shuō)謊的毛病，則會(huì)得到老師更多的夸獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)，這才是避免孩子們繼續(xù)講謊話的根本。 四、給孩子足夠的尊重 老師在處理講謊話的孩子時(shí)，一定要避開(kāi)其他的小朋友，因?yàn)榧词故切『⒆?，他們也要面子，他們也不希望其他的小朋友看到自己被老師說(shuō)，被老師責(zé)備。其實(shí)這樣做，并不理智。當(dāng)然，老師也有責(zé)任告訴孩子，如果下次遇到同樣的事情，要如何正確處理，才能避免講謊話。所以，老師在處理講謊話的孩子后，一定不要改變對(duì)這個(gè)孩子的態(tài)度，否則其他的孩子一看，都不敢再承認(rèn)自己講謊話了，因?yàn)榕吕蠋煵幌矚g自己了。老師如果一直都說(shuō)話不算數(shù)，給孩子造成的印象，那肯定就是跟著講話不算數(shù)，撒謊成篇了。那么 到底老師要如何做才不會(huì)傷害撒謊孩子的自尊心呢？ 一、老師要做好自己的工作，做好榜樣 你答應(yīng)了孩子的事情，一定要做到，如果沒(méi)有做到，或者是忘記了，就要在第一時(shí)間向孩子們解釋?zhuān)⒔o孩子們道歉。通過(guò)案例分享，也學(xué)習(xí)到優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處，受益匪淺。其次是活動(dòng)由來(lái)，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)重難點(diǎn)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)延伸，活動(dòng)反思。 在講座中了解到集體教學(xué)活動(dòng)中的環(huán)節(jié)。相較從前，現(xiàn)在教育觀念已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在集體活動(dòng)中會(huì)把幼兒作為主體，使孩子主動(dòng)探索、主動(dòng)體驗(yàn)。集體教學(xué)活動(dòng)的主要價(jià)值有提高幼兒學(xué)習(xí)效果；有助于幼兒社會(huì)構(gòu)建；有助于快速提升教師的專(zhuān)業(yè)技能；四是有助于教師的觀察和評(píng)價(jià)。中國(guó)儒家思想是集體主義；其次受前蘇聯(lián)教育影響，認(rèn)為只有以一定的方式和結(jié)構(gòu)原則組織起來(lái)的完整知識(shí)體系，才能從本質(zhì)上改造兒童的認(rèn)知方式，使他們不斷的構(gòu)建自我知識(shí)體系；最后是基于我國(guó)國(guó)情。有意義的集體教學(xué)活動(dòng)，要觀察幼兒的行為表現(xiàn)和教師的有效支持，從而判定幼兒的學(xué)習(xí)效果。幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的意義。 養(yǎng)成良好的教育，是決定一個(gè)人素質(zhì)高低的重要因素。我們這一代，是大人們口中所說(shuō)的 “ 小皇帝 ”“ 小太陽(yáng) ” ，即便不是這樣，在長(zhǎng)時(shí)間家長(zhǎng)的寵溺下，我們的意志也會(huì)被消磨掉，成為衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的人。大家一定對(duì)文明守則不陌生，不打人，不 _，不和同學(xué)起爭(zhēng)執(zhí)，不和同學(xué)鬧別扭，在家多幫助父母做家務(wù)，對(duì)長(zhǎng)輩尊敬等。 古人曰： “ 勿以善小而不為，勿以惡小而為之 ” 。 在駱老師的分享中講到了幼兒園養(yǎng)成教育方面所做的理論思考，從理論方面來(lái)講，她說(shuō)少年若天性，習(xí)慣 成自然，這句話非常常見(jiàn)，意思在年少的時(shí)候我們受天性的一些影響，習(xí)慣是自然形成的但是我們可以這樣想，好習(xí)慣是自然形成的那么壞的習(xí)慣也可以自然形成。教育教學(xué)工作能否順利進(jìn)行。一日生活皆課程。 一日生活皆課程 ” 并不是新課題，早在國(guó)外有教育家杜威的 “ 教育即生活 ” ，國(guó)內(nèi)的陶行知先生 “ 一切生活即教育 ” ，講座中把這些理念滲入幼兒園整個(gè)活動(dòng)過(guò)程 —— 生活、活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)，并提出了非常有用的建議。逐步形成 “ 生活教學(xué) ” 和 “ 快樂(lè)學(xué) 習(xí) ” 的育人特色，開(kāi)發(fā)了一系列主題園本活動(dòng)實(shí)踐課程，未來(lái)我們的課程將一直圍繞孩子的生長(zhǎng)繼續(xù)著！ 幼兒園小班教學(xué)心得反思篇 27 駱老師的一日皆課程 — 幼兒園的養(yǎng)成教育讓我受益匪淺。 幼兒是一個(gè)完整的發(fā)展中的個(gè)體，只有了解他們生活中不同的側(cè)面，了解他們?cè)诓煌h(huán)境、關(guān)系中的表現(xiàn)，才能夠完整認(rèn)識(shí)他們。 另外通過(guò)在一日生活中觀察了解幼兒，撬動(dòng)了教師提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的真實(shí)實(shí)踐，開(kāi)啟了教師將幼兒的發(fā)展作為一項(xiàng)核心來(lái)連接其課程思考和行動(dòng)之間富有意 義的關(guān)聯(lián)，真正啟動(dòng)了幼兒園教師理解每一個(gè)幼兒都是成長(zhǎng)中的獨(dú)立個(gè)體，承認(rèn)和接納個(gè)體的差異，啟動(dòng)了教師在尊重個(gè)體的 39。 因此，在幼兒教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用游戲化的教學(xué)模式激發(fā)幼兒的一日生活學(xué)習(xí)興趣，從而使幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中健康地成長(zhǎng)。孩子更加討厭填鴨式的教學(xué)形式，很容易出現(xiàn)多動(dòng)、厭倦或者自卑等心理，嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生一些心理陰影。讓我們一起加油吧！ 幼兒園小班教學(xué)心得反思篇 26 俗話說(shuō)的好： “ 活到老，學(xué)到老 ” ，我們幼兒園老師的學(xué)習(xí)也從沒(méi)有停止過(guò)。 教育孩子這門(mén)功課說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)可沒(méi)那么容易，相信我們做爸爸媽媽都身有體會(huì)。所以，家庭和睦對(duì)培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)和紀(jì)律感很有助。比如，我利用業(yè)余時(shí)間給她報(bào)了舞蹈班和電子琴班，剛開(kāi)始她都不愿意去，慢慢的經(jīng)過(guò)老師和我的再三激勵(lì)，她也自己喜愛(ài)上了舞蹈，還給別人說(shuō)這是她的愛(ài)好。 在生活中，我們會(huì)常常讓她自己的事情盡量自己完 成，即使做得不好，也會(huì)給出一定的鼓勵(lì)。 現(xiàn)在很多孩子的眼睛都出現(xiàn)的問(wèn)題，我女兒也檢查后夫說(shuō)要保護(hù)，為此，盡管動(dòng)畫(huà)片、游戲是現(xiàn)在少兒們的最?lèi)?ài)，作為家長(zhǎng)的我，給她規(guī)定時(shí)間，提前告訴她可以玩多久，看多久，時(shí)間到了自己就不玩了。 因?yàn)槲以谛W(xué)工作，每天都會(huì)抽出一部分時(shí)間和她溝通交流，有時(shí)是放學(xué)回家時(shí)，有時(shí)是晚上睡覺(jué)前，談?wù)劷裉爝^(guò)的怎么樣，讓她學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。 幼兒園小班教學(xué)心得反思篇 25 光陰似箭，李欣怡已進(jìn)入幼兒園班，隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)、立意識(shí)的增強(qiáng)，漸漸長(zhǎng)成了一個(gè) “ 小人 ” 。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別 人，帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有 敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè) 的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。 幼兒教育，熱愛(ài)孩子是第一位的。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。俗話說(shuō)得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中顯得非常重要。 在樊老師的講座中，我了解了幼兒一日常規(guī)的要求，樊老師的講座內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒園班級(jí)管理等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注 意的問(wèn)題和遵循的 39。有的幼兒則剛剛坐下，還未看好一頁(yè)，就走了，從中也折射出了家庭教育氛圍對(duì)孩子的影響。這一區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容幼兒參與的積極性不是很高。剪剪畫(huà)畫(huà)還真象那么回事。本來(lái)想對(duì)于這些兩歲多的孩子來(lái)說(shuō)裝飾粘貼畫(huà)可能有一定的難度，孩子操作起來(lái)可能會(huì)感到有些枯燥。 23 歲孩子： 這一年齡階段孩子通常會(huì)在企鵝班進(jìn)行，我們通常進(jìn)行裝飾畫(huà)粘帖 、看圖書(shū)和小狗跳圈三個(gè)內(nèi)容。撕報(bào)紙是孩子最不愿意參與的，可能是因?yàn)楹⒆拥男〖∪馊何窗l(fā)育好，雙手的動(dòng)作不協(xié)調(diào)，對(duì)他們的活動(dòng)造成困難。因此，老師可以在活動(dòng)室里創(chuàng)設(shè)幾條 馬路 ，讓寶寶沿著 馬路 拉小車(chē)。第三是墊上爬。 針對(duì)不同的年齡階段，孩子們的活動(dòng)安排都是不一樣： 12 歲的孩子： 我們的活動(dòng)區(qū)域通常是舞蹈房，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了墊子、桌面玩具，我們通常將活動(dòng)室分為三個(gè)區(qū)域：一個(gè)是撕報(bào)紙 。 幼兒園小班教學(xué)心得反思篇 23 經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的早教，看到許多家長(zhǎng)還是非常重視我們的活動(dòng)，每次都能看到許多面孔很熟悉的孩子和家長(zhǎng)。有意學(xué)習(xí)了解幼兒，心中裝著每一位幼兒，記錄與分享幼兒的成長(zhǎng) 通 過(guò)在一日生活中觀察了解幼兒，撬動(dòng)了教師提升課程領(lǐng)導(dǎo)力的真實(shí)實(shí)踐，開(kāi)啟了教師將幼兒的發(fā)展作為一項(xiàng)核心來(lái)連接其課程思考和行動(dòng)之間富有意義的關(guān)聯(lián)，真正啟動(dòng)了幼兒園教師理解每一一個(gè)幼兒都是成長(zhǎng)中的 .獨(dú)立個(gè)體，承認(rèn)和接納個(gè)體的差異，啟動(dòng)了教師在尊重個(gè)體的基礎(chǔ)上思考如何開(kāi)展教育的意愿和實(shí)踐嘗試。幼兒為中心的課程思想力，做到堅(jiān)持科學(xué)的課程觀，正確兒童觀，先進(jìn)教育觀。校園課程它具有基礎(chǔ)性、啟蒙性，全面性，生活性，同時(shí)還有活動(dòng)性，直接經(jīng)驗(yàn)性，整合性以上潛能性，作為幼兒園教師，我們應(yīng)該沒(méi)有課程目標(biāo)的理解更深刻。 幼兒園小班教學(xué) 心得反思篇 22 學(xué)習(xí)了井老師的講座，收獲頗豐，一下是我學(xué)習(xí)到的一些感悟。 通過(guò)本次保育員教養(yǎng)隨筆的交流，充分體現(xiàn)了保育員的工作激情和進(jìn)取之心。(3)探索正確的解決方法 。建議在教養(yǎng)隨筆撰寫(xiě)中采用四步法： (1)觀察幼兒，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 。傾注愛(ài)心的簡(jiǎn)短事例，體現(xiàn)了保育員對(duì)孩子們耐心、細(xì)心、愛(ài)心的真摯感情。 首先，保育員交流了各自的教養(yǎng)隨筆，彼此分享了在保育工作中付出努力的艱辛、遇到問(wèn)題的困惑、孩子成長(zhǎng)的快樂(lè)。 幼兒園小班教學(xué)心得反思篇 21 保育員是幼兒園保育工作的主要實(shí)施者，她們和教師一樣，既是幼兒的教育者，也是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，她們的職業(yè)素養(yǎng)、工作態(tài)度、教育行為直接影響著幼兒園保教工作的質(zhì)量。了解一下孩子在幼兒園的表現(xiàn)或身體情況、學(xué)習(xí)情況，了解孩子的一日生活。老師的認(rèn)真換來(lái)我們家長(zhǎng)的放心，老師的辛苦換來(lái)孩子們的健康平安。我了解了孩子在幼兒園不僅能學(xué)習(xí)新知識(shí)；結(jié)交好朋友，還能在安全優(yōu)美的環(huán)境里學(xué)習(xí)、游戲；有營(yíng)養(yǎng)均衡、放心安全的飲食；有認(rèn)真負(fù)責(zé)的和醫(yī)生對(duì)他們細(xì)心的呵護(hù)。賈園長(zhǎng)詳細(xì)介紹了幼兒園一日、一周、一月、一學(xué)期的、衛(wèi)生等工作內(nèi)容和工作重點(diǎn)。對(duì)以上幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解和關(guān)注給我們制定談話活動(dòng)課題研 究計(jì)劃提供了理論依據(jù)。 幼兒在語(yǔ)言方面的學(xué)習(xí)也應(yīng)通過(guò)用幼兒感興趣的方式，讓幼兒體驗(yàn)到傾聽(tīng)、理解、表達(dá)的樂(lè)趣。 幼兒在發(fā)展水平、能力等方面存在個(gè)體差異。 幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。 (二 )引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)理論和聯(lián)系實(shí)際過(guò)程中了解、關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并結(jié)合本班幼兒實(shí)際進(jìn)行探尋。根據(jù)幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的表現(xiàn)和教師指導(dǎo)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的不適宜觀念、行為，制定了專(zhuān)題活動(dòng)。 我們針對(duì)園所在教學(xué)實(shí) 際工作中出現(xiàn)的幼兒在一日生活中不能積極、主動(dòng)地表達(dá)自己的想法、愿望，與人大膽交流 。 幼兒園小班教學(xué)心得反思篇 19 兒童的語(yǔ)言是在個(gè)體與環(huán)境的相互作用中，尤其是在與成人的語(yǔ)言交流中獲得和發(fā)展的。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師的自我情感體會(huì)是非常 重要的，這直接影響到活動(dòng)的成功與否。 二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力 通過(guò)這次培訓(xùn)我知道要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念和教育方法。從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響。幼兒教育需要面向全體幼兒，關(guān)愛(ài)幼兒，堅(jiān)持以幼兒為中心，積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒自身的成長(zhǎng)；系統(tǒng)的總結(jié)各方面的教育內(nèi)容，并滲透進(jìn)幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)娛樂(lè)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，創(chuàng)建與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)與表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)及條件，以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)，做到寓教于樂(lè)中。我們都知道最初的教育對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響和意義，所以我們更應(yīng)該要重視幼兒教育的成長(zhǎng)和發(fā)展，而通過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒教育的重要性，以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的心得和體會(huì)。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到了國(guó)家和市教育局對(duì)幼兒教師這份職業(yè)的重視。感恩孩子們給我?guī)?lái)的快樂(lè)，讓我們一起認(rèn)真工作著，一直幸福下去，幸福真的存在于一個(gè)人真正的工作當(dāng)中。 ” 瞬間有一種溫暖的感動(dòng)，有你們真好！在與家長(zhǎng)和孩子們的朝夕相處中，會(huì)感受到家長(zhǎng)的支持與理解，感受到孩子的依賴(lài)與崇拜，真的是正能量滿(mǎn)滿(mǎn)。仔細(xì)一打量，我還有意外收獲，這些隊(duì)員都是班里幾個(gè)最調(diào)皮的孩子，動(dòng)不動(dòng)就要戰(zhàn)斗，我成了他們的隊(duì)長(zhǎng)，現(xiàn)在都要聽(tīng)從我的命令，哈哈哈 ? 這個(gè)隊(duì)長(zhǎng)當(dāng)?shù)闹蛋。? 班上的小話癆馳馳小朋友，每天給我講著科普小知識(shí)，在幼兒園哪個(gè)角落發(fā)現(xiàn)好玩的，都要邀請(qǐng)我嘗試一下，那天他爬到攀爬墻上的最高處喊： “ 老師上來(lái)，從這個(gè)滑桿滑下去可好 玩兒了。當(dāng)幾個(gè)男孩兒雙手抱拳來(lái)到我身邊時(shí)，我知道我的隊(duì)員有情況上報(bào)。 每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間是孩子們自由自主、放飛自我的時(shí)候。環(huán)境是實(shí)踐一日課程的重要手段，如果我們把課程滲透在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒就能在輕松的氛圍中愉快的了解探索簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)、喜歡用語(yǔ)言表