幼兒園教師聽課記錄及聽課心得7篇(參考版)
2024-09-16 06:49本頁面
【正文】 我要在這個(gè)重要的崗位上繼續(xù)努力，在其人生最重的階段作出正確的引導(dǎo)，保證每個(gè)孩子有個(gè)健康的、快樂的、有意義的幼兒園生活。孩子是敏感的，他們知道發(fā)生 了什么，不要讓大人的錯(cuò)誤讓孩子承擔(dān)。讓他們?cè)谶@個(gè)年齡下長(zhǎng)時(shí)間坐下來讀書寫字，對(duì)他們來說是一種枯燥無味的事。 現(xiàn)在有一種說法叫不讓孩子輸在起跑線上，但這個(gè)線也不能太早了，幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法的階段。教師要與家長(zhǎng)時(shí)常溝通，把幼兒最近的飲食情況、學(xué)習(xí)情況和游戲情況及時(shí)地說給家長(zhǎng)聽。 四、家庭方面 對(duì)幼兒的教育不僅僅是幼兒園老師這里的事情，家長(zhǎng)也要承擔(dān)一定的責(zé)任和義務(wù)。要有一個(gè)完善的安全保障制度，并完全遵守執(zhí)行，保證幼兒在幼兒園的 39。在 飲食上要注意飲食衛(wèi)生安全，飯菜的材料和廚房要有專人經(jīng)管，飯菜要即可口，孩子愛吃，又要保證孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)。 三、幼兒園方面 這里說的主要是幼兒園的硬件設(shè)施。孩子是懂事的，解釋通了他就再也不會(huì)隨便打滾了。盡量滿足孩子提出的合理要求，在孩子提出無理要求得不到滿足實(shí)時(shí)，要聰明的對(duì)待孩子采用的戰(zhàn)術(shù)，比如打滾、哭鬧等。要鼓勵(lì)孩子做一些力所能及的小事，在其完成的時(shí)候及時(shí)給予肯定。 對(duì)幼兒的教育要以愛為主，但也不能過分寵愛，更不能打罵孩子，把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上。在人格方面幼兒時(shí)期是人格形成的萌芽階段，其可塑性很強(qiáng)，幼兒 自我評(píng)價(jià)的意識(shí)還沒有建立，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)往往通過外界給予的評(píng)判和認(rèn)識(shí)，家長(zhǎng)和老師說 “ 好 ” 就是 “ 好 ” 。開發(fā)智力并不是需要刻意地去學(xué)些什么，在幼兒和同伴一起游戲、一起活動(dòng)都是對(duì)智力的一種開發(fā)。在這個(gè)時(shí)期要特別注意智力和 大腦的開發(fā)，適當(dāng)?shù)脑黾右恍╅喿x時(shí)間，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)孩子一生的智力發(fā)育和以后的學(xué)習(xí)都很重要。對(duì)于這種孩子我們要為其提供說的機(jī)會(huì)，給他一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并給予大力的鼓勵(lì)，慢慢地讓其建立自信心，一點(diǎn)點(diǎn)的加強(qiáng)與孩子們的交流。幼兒教育不是死板的，對(duì)于每個(gè)孩子的不同特點(diǎn)給予不同的幫助， 有的孩子活潑可愛，見到人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就會(huì)隨著節(jié)奏舞動(dòng)起來，這種孩子我們要給予鼓勵(lì)和掌聲，讓這種開朗的性格得到好的發(fā)展。在教育中要以朋友的身份與幼兒溝通，了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，了解他們喜歡什么、需要什么，以便在以后的教育中做出改變。 二、幼兒教育的問題 幼兒教育具有其特殊性，其教育 重心不是知識(shí)教育，而是重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣和良好的心理與個(gè)性，要根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)和生理發(fā)育特點(diǎn)把教育融入于日常的生活和游戲中。這些都是最基本的要求，我要強(qiáng)調(diào)的是作為一個(gè)幼兒教師要知道你的形象、行為、習(xí)慣甚至說話的語氣對(duì)孩子都有著很大的影響。 一、幼兒教師的選擇問題 幼兒園是人的一生中接受教育的第一個(gè)階段，它是為以后接受更高級(jí)教育打基礎(chǔ)的重要階段。 總之，解決目前存在的問題，讓每一個(gè)孩子在快樂中成長(zhǎng)，在幼兒園中開心地生活，是值得每一位幼兒老師深思熟慮的地方。 二、家園合作。 針對(duì)以上問題，幼兒教育工作者應(yīng)認(rèn)清當(dāng)前幼兒教育面臨的突出問題，找到解決問題的對(duì)策，推動(dòng)幼兒教育的良性發(fā)展。 職業(yè)道德問題。 誤區(qū)之四：德育工作概念化、形式化。 誤區(qū)之二：關(guān)于智力和知識(shí)的關(guān)系處理。但是細(xì)想起來，似乎對(duì)幼兒教育的任務(wù)和屬性的提法，還不夠明確。 理論研究基礎(chǔ)不牢固。 理論研究的廣度、深度不夠。與此同時(shí)，也出現(xiàn)了一些這樣那樣的問題。所以家長(zhǎng)應(yīng)該掌握正確的教育方式。 幼兒教育小學(xué)化。 幼兒教育存在著幾大誤區(qū)： 過分寵愛。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性、品質(zhì)，對(duì)其一生都有重要影響。幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開始萌芽并逐漸形成。在這個(gè)意義上來說，教育是人類的一種基本活動(dòng)，沒有教育，人類社會(huì)就難以延續(xù)和發(fā)展。孩子出生以后，逐撕從一個(gè)嬌弱無能、感覺混沌、無知無識(shí)的小嬰兒，
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