常村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校許亞瓊好習(xí)慣(參考版)
2024-11-27 14:36本頁(yè)面
【正文】 雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于低年級(jí)學(xué)生的思維活躍，接受新鮮事物快，因此，只 要教師引導(dǎo)得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)在 孩子 們的學(xué)習(xí)生活中扎根、結(jié)果。 ” 同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地發(fā)表了自己的看法，有的說(shuō)：我把 7 看成 6，就有5 個(gè) 6，再加上 5 就是 35；有的說(shuō)：我先看成 5 個(gè) 5，再加 2 個(gè) 5。如：我在教完 “5 的口訣 ” 時(shí)，給學(xué)生出了 很有興趣的一道題，我問(wèn)：你知道羅老師今年幾歲嗎？猜出來(lái)有獎(jiǎng)品喲 !學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷整理、內(nèi)化的知識(shí)，進(jìn)而形成具有自身特點(diǎn)的個(gè)性化知識(shí)結(jié)構(gòu)的思維過(guò)程。如：我在教學(xué)《觀察物體》中 “ 鏡面對(duì)稱(chēng) ” 的內(nèi) 容時(shí)，先讓同學(xué)都去照一下鏡子，然后在小組立交流：人在鏡子里的特點(diǎn)，鏡子內(nèi)外人的前后、上下、左右的位置有沒(méi)有變化，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)和交流能總結(jié)出：照鏡子時(shí)內(nèi)外的人上下、前后不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對(duì)換。 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生明白了一個(gè)人的量力有限，自然而然就進(jìn)行了小組合作，從而使合作成為學(xué)生的一種需求。 ” 我不吭聲，滿足了他們的要求，再播放了一次，播完了以后，同學(xué)們還是來(lái)不及記錄。 合作學(xué)習(xí)有利于
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