常村鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校郭杏麗提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的措施(參考版)
2024-11-27 14:35本頁面
【正文】 。在家 長們的鼓勵(lì)下，她們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣越來越濃厚。莫明瑋家長評價(jià)：明瑋通過種豆的實(shí)驗(yàn)，了解到植物向光生長的特性，還向我了解物是怎樣向光亮一面生長的原理。如黎妍婧同學(xué)家長的評價(jià)：該豆芽是黎妍婧同學(xué)在她奶奶的指導(dǎo)下獨(dú)立完成的。 評價(jià)方法多元化：科學(xué)課程的評價(jià)以真實(shí)的日常教學(xué)為基礎(chǔ)，充分利用所有正常的課堂教學(xué)活動(dòng)和課外探究活動(dòng)，全面反映學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r。于是，就嘗試采用課堂教學(xué)評價(jià)模式，評價(jià)對象是各實(shí)驗(yàn)小組和個(gè)人，評價(jià)內(nèi)容包括小組合作、小組交流與匯報(bào)、專心聽課，善于提問，積極回答問 題、完成課堂作業(yè)、進(jìn)行課外探究活動(dòng)等，評價(jià)方法是加星，然后根據(jù)同學(xué)的整體表現(xiàn)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)（一次實(shí)驗(yàn)示范、一份制作材料、一件標(biāo)本、一張書簽）。這就需要教師關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與反應(yīng)，及時(shí)給予必要的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評價(jià)。 曾記得學(xué)習(xí)《探究植物生長的規(guī)律》時(shí)，不經(jīng)意對一位學(xué)生說，你觀察得真仔細(xì)，結(jié)果，她和她的同伴無論刮風(fēng)還是下雨，每天都會給她們種的菜進(jìn)行澆水，對 18 棵菜的生長變化都進(jìn)行了 詳細(xì)的記錄，最終在以種菜為主題的現(xiàn)場作文比賽拿到最高分 94 分，為此，我們校長特意幫她在種植箱上簽了一個(gè)名。學(xué)生自評、互評的效果也是相當(dāng)有效的，這樣學(xué)生會感到自己進(jìn)步了，今后要比現(xiàn)在更有進(jìn)步才對。 評價(jià)主體多元化：包括老師的評價(jià)、學(xué)生的評價(jià)，家長的評價(jià)，自己的評價(jià)還包括社會的評價(jià)。 對以探究學(xué)習(xí)為主和科學(xué)教學(xué)來說，評價(jià)不能只關(guān)心結(jié)果，只依賴考試，更要關(guān)心過程，要通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程記錄的分析，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的各種問題，隨時(shí)進(jìn)行反饋與矯正。讓學(xué)生把自己的成果展示給同學(xué)看，讓別人來欣賞，使自己在活動(dòng)過程中得到同學(xué)間的認(rèn)同和肯定，獲得成功感，進(jìn)一步激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的熱情，真正把我們的科學(xué)探究活動(dòng)引向生活 ,走向社會，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的 有效性，讓我們的孩子去感受科學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者， 要注意拓展課堂教學(xué) ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探究活動(dòng) ,使課堂教學(xué)向外延伸 ,加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。要重視引導(dǎo)學(xué)生在課后開展課外探究活動(dòng)。 “ 學(xué)生獲取知識的地點(diǎn)不能僅僅是課堂 ” 。 三：重視課外探究活動(dòng)，讓其成為課堂教學(xué)的有效延伸。在引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)把握好六個(gè)要素： ① 選好探究內(nèi)容； ② 創(chuàng)設(shè)探究情境； ③ 提出探究問題； ④ 營造
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