高中生物教學工作教后反思(參考版)
2024-09-16 06:27本頁面
【正文】 高中生物教學工作教后反思 。 六、及時歸納、總結(jié) 在課下，經(jīng)常對所學的知識進行歸納總結(jié)是必要的。 五、弄清知識內(nèi)在聯(lián)系， “ 瞻前顧后 ” 在記住了基本的名詞、術(shù)語和概念之后，同學們就要把主要精力放在學習生物學規(guī)律上來了。另外，在理解和記憶的同時，要勤于思考，做到尋根問底，從而加深了理解和記憶。只有深入理解、融會貫通，抓住各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，學懂學透，記憶起來才容易，一些容易混淆的概念、原理才能容易區(qū)分。但我不能說前一種是錯的，因為各人有各人的學習方法，只能改善，不能強行改變。 四、讓學生重視記憶，理解，思考 對于生物學科，不同的人有不同的理解，有的人認為生物是文科，背一背就可以了，也有的人認為生物是純理科的東西，應該以理解為主， 這實際上就導致了不同的學習方法，有的人先記憶后理解，理解不了就算了。那么對于書上每一節(jié)的主干內(nèi)容在哪呢，比如書上的黑體字，書上本節(jié)聚焦，就是主干，在我們閱讀的時候不能簡單地畫一下就了事，應該先把它記下來，進而理解，與前后聯(lián)系，并要學會應用。所以我們在作題時不要好高騖遠，簡單題，基礎題要保證得分率，這當然需要基礎知識相當?shù)乩喂蹋喂痰幕A則來源于第一輪復習的看書情況。而能力離不開知識的載體作用，即能力的形成需要扎實、牢固的基礎知識。因此，對于高三學生 ，我的要求就是：回歸課本。考試考什么 ?是考教材，考試內(nèi)容絕不會脫離書本，脫離課程標準，所以，我們在高三第一輪復習中一定要緊抓住教材，把沒弄清楚的基礎知識弄清楚，在這個基礎上，通過作習題進行檢測和查缺補漏。 高中生物教學工作教后反思篇三 生物學科特點是知識點散亂，不容易形成知識網(wǎng)絡，因此，許多高三同學下了很多功夫， 成績卻提高不明顯，這主要是復習思路不對，這就要求我們老師對學生進行復習方法指導。有些典型例題我 在黑板上講過一遍，一段時間后再遇到同一道題，一部分學生覺得從來沒見過，此時我是最受打擊的，每次上課的時候?qū)W生不是都睜著一雙雙渴求知識的眼睛聽的很認真嗎 ?我們的師生問答不是也都配合的很好嗎 ?為什么會出現(xiàn)這種情況呢 ?去聽同一備課組老師的課時，我才有了答案，學生一天坐在教室里要聽九節(jié)課，并且堂堂課老師都會強調(diào) “ 同學們，注意了，這是重點 ” 如果不提要求，不去找學生的興奮點，他們怎么能夠做到九節(jié)課全部都集中精力的去聽呀 !所以在教學過程中應盡量避免從頭講到尾，對簡單知識點可以讓學生通過查閱教材限時解決，對于重、難點知識在 講之前先告訴他們： “ 此重點知識將不再重復講解 ” ，并且設問，在講完之后對之前的設問進行提問，相信這樣可以提高課堂效果。 第三， “ 滿堂灌 ” 的教學方法需要做一定的改進。其次，每一節(jié)后的題量要適中，難題不宜多，綜合性過強的題 不應該出現(xiàn)，因為一輪復習的主要目的就是讓學生把基礎知識掌握牢固。因為這些能力在高考中常會考查到。也就是說要以發(fā)展學生能力為基礎來選擇和利用恰當?shù)慕虒W方法。在探索性的實驗教學中應多采用過程式的教學。例如，復習細胞分裂就可以采用引導式，什么是細胞分裂 ?細胞分裂有哪
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