教學案例小小的船(參考版)
2024-11-27 14:00本頁面
【正文】 本課例對雙基落實與能力培養(yǎng)的度還未把握得體，如能充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，效果會更好一些。 本課例在知識與技能的教學目標方面，注重語言的積累，感悟，運用，如拼句的練習，各種方式的閱讀，創(chuàng)設(shè)情境的體驗等，還注重訓(xùn)練基本技能，如讀的具體指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握基本的書寫技能及寫姿指導(dǎo)。 本課例重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，情感、態(tài)度、價值觀的教學目標定位在熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。 ”等充滿了想象力的句子。 ”、 “我（小魚、爸爸）在天上飛。 ”、 “我（爸爸）在河里游。 本課例進行了一個 “摘果子，作拼盤 ”的拼句游戲，要求學生自由組合將 “智慧樹 ”上的 “詞語果子 ”： “我 ”、 “小魚 ”、 “鳥兒 ”、 “爸爸 ”、 “在家里 ”、 “在小小的船里 ”、 “在河里 ”、 “在天上 ”、 “看書 ”、 “游 ”、 “飛 ”、 “坐 ”摘下來后，放在盤子里，做成 “誰在哪里干什么 ”的水果拼盤。識字教學主要采用聽讀識字法，在進行認的活動時， 充分利用學生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。同時教師彈性地處理教材，如將 “語文天地 ”中的 “讀一讀 ”、 “照樣子說一說 ”等內(nèi)容有機地安排在本課的教學中。課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。教師是以參與者的姿態(tài)與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現(xiàn)民主性、平等性，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學活動中去。 [說明：充分利用具體真實的交際情境，提高學生進行人際交流的素養(yǎng)。 ] 7．口語交際訓(xùn)練：老師，請您評評我的字。 6．學生練寫生字。 4．觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。 ]
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