教師演講稿優(yōu)秀范文【五篇】(參考版)
2024-09-16 05:46本頁面
【正文】 魏書生老師認(rèn)為 “ 作文教學(xué)的源頭，就是雕塑學(xué)生的心靈 ”“ 教學(xué)生作文的過程也是育人的過程 ” 這種認(rèn)為，不無道理 ，如在作文教學(xué)中讓學(xué)生通過寫《助人為樂記》《媽媽為我而笑》《誠信可貴》等作文就能，幫助學(xué)生正確認(rèn)識社會上存在的各種消極現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的辨別是非、善惡的能力，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和健康的心理素質(zhì)，使作文育人相輔相成，既訓(xùn)練學(xué)生寫出聲情并貌的文章，又培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，何樂而不為呢 ? 總之，語文教學(xué)，不是單一的語文知識教學(xué)，要做到文道統(tǒng)一 ! 。加之，語文教學(xué)具有將讀寫結(jié)合特點，在引導(dǎo)學(xué)生運用語文知識時是作文教學(xué)中，就不能只局限于遣詞造句，特別在作文教學(xué)中，也不能只局限于謀篇布局，還應(yīng)幫助學(xué)生講究思想新穎，見解深刻，內(nèi)容豐滿，真正做到 “ 言為 心聲，文如其人 ” 因此，作文教學(xué)必須與良好人格培養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)一，幫助學(xué)生獲得正確的立場、觀點和思想方法，樹立積極進(jìn)取的生活態(tài)度，形成健全的人格品質(zhì)，使他們將 “ 先天下憂而憂，后天先樂而樂 ”“ 鍥而不舍，金石可鏤 ”“ 不以物喜，不以喜悲 ” 等思想，正確地在自己的言行中表現(xiàn)出來，將語文學(xué)科特有的思想美，形象美藝術(shù)美，語言美遷移成自己的思想美，形象美，藝術(shù)美，語言美。語文教材中有許多表現(xiàn)出社會責(zé)任感的篇目，如《誰是最可愛的人》《荷花淀》《鄧稼先》《紀(jì)念劉和珍君》等篇目的人物形象更閃耀出忠于祖國尊老愛幼，勤勞，認(rèn)真，謙遜的美好情感和崇高。 其次，要善于誘導(dǎo)學(xué)生的社會責(zé)任感，健全的人格主要人格表現(xiàn)出現(xiàn)，最基本的特征就是對熱愛祖國，尊老愛幼，關(guān)心他人，助人為樂。劉勰在《文心雕龍》中提出 “ 情者，文之經(jīng) ”“ 綴文者情動而辭發(fā) ”可 見，只有學(xué)生的情感受到觸動，情真情深，才能被作者的思想所感動，才能逐漸促進(jìn)個人的道德轉(zhuǎn)化對形成學(xué)生的健全人格起著十分重要的作用，情感是道德的內(nèi)驅(qū)力，催化劑，它可以推動人去克服困難，形成健全的人格，如在教學(xué)《鄧稼先》一文時，通過了解百年的屈辱史，調(diào)動學(xué)生的愛國情感，學(xué)習(xí)鄧稼先在遠(yuǎn)離人煙的荒漠中與機(jī)械為伍，與數(shù)據(jù)共眠，默默無聞，為國奉獻(xiàn)的精神，以寒春事為契機(jī)，學(xué)習(xí)鄧稼先為人忠正，為國忘我的民族精神，在最后，調(diào)動學(xué)生情感，以中國一代青年為寫一封信，表明中國對戰(zhàn)爭的立場，表達(dá)對和平的呼吁，這樣一來，學(xué)生的民族自豪感 ，責(zé)任感油然而升。陶淵明不為五斗米折腰 ” 魯迅 “ 橫眉冷對千夫指，俯手甘為孺子牛。 語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造性的人格培養(yǎng)的關(guān)系非常密切，培養(yǎng)健全，高尚的人格是語文教學(xué)的最終目標(biāo)，也是一種理想培養(yǎng)，如果語文教學(xué)，要求學(xué)生在掌握語文知識的同時能 培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的語文能力，發(fā)展學(xué)生個性，形成健全的人格，這才算是真正完成了語文教學(xué)的目標(biāo)。 高爾基曾提出過 “ 文學(xué)即人學(xué) ” 的命題，語文教學(xué)必須會對學(xué)生的人格發(fā)生潛移默化的影響的重要作用，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí) “ 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死，呼爾而與之，行道之人弗受，蹴爾而與之，乞人不屑也 ” 時，將受到 “ 弗受 ”“ 不屑 ” 的人格尊嚴(yán)的影響，在學(xué)習(xí)《談骨氣》時，就會對 “ 富貴不 能淫，貧賤不能移，威武不能屈 ” 的偉大精神所感染，將語文教育融入人格培養(yǎng)之中，這是素質(zhì)教育對語文教育的重要要求。因此，語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得一定的語文知識和技能，提高語文能力，學(xué)會正確理解和使用祖國的語言文字，而且還應(yīng)該弘揚人文精神，挖掘文化因素，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識，豐富學(xué)生的個性，完善學(xué)生的人格。 一、語文知識是人才競爭的工具 語文包括語言、文字、文章、文學(xué)是最重要的交際工具也是最重要的文化載體。為了追求升學(xué)率，各校、各位老師把德育的發(fā)展放在了智育之后。 北京大學(xué)校長蔡元培說： “ 教育者養(yǎng)成人格之事業(yè)也 ”“ 教育的 第一要旨就是加強 德育，培養(yǎng)學(xué)生人格 ” ，然而，自從我國恢復(fù)高考后，忽視了人格教育。人格不是與生俱來的，而是在長期的社會生活中，接受各種教育的逐漸形成的一種品質(zhì)。 教師演講稿 5 我們常常能聽到有人說
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