圖形的旋轉(zhuǎn)說課稿教案(新(參考版)
2024-11-27 13:50本頁面
【正文】 使教學不僅是傳授知識的教學，更是一種開發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學。 八、 設(shè)計思想 以全面實施素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，以圖形旋轉(zhuǎn)知識為載體，以展示觀察、實驗、歸納的思維為主線，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學生自覺主動地探究新知識。 本堂課還合理地運用了多媒體的獨特功能，創(chuàng)設(shè)了 “ 數(shù)學樂園 ” ，通過學生喜聞樂見的游戲情景，讓學生感受到 “ 快樂數(shù)學，享受數(shù)學 ” 的真諦。 圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。 六、 板書設(shè)計 七、 教學評價 例 2： 例 3： （課堂練習區(qū)） 圖形旋轉(zhuǎn)的定義。 選做題： 請有條件的同學在互聯(lián)網(wǎng)上檢索圖形的旋轉(zhuǎn)在生活中應(yīng)用的相關(guān)資料，并整理信息，下節(jié)課交流。 同學們，聰明的你們也可以利用旋轉(zhuǎn)變換設(shè)計出很美麗的圖案，你們一定能行。充分發(fā)揮學生的主體作用，加深對本課內(nèi)容的理解，提高學生的概括能力、表達能力。 幫助學生認識自我，建立信心。２、我學會了： 畫旋轉(zhuǎn)圖形以及設(shè)計簡單的圖案。② 圖形的旋轉(zhuǎn)是由 旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)角和旋轉(zhuǎn)方向 決定 。（出示課件：豐收園）。后的對應(yīng)的三角形。 5，找出圖中扳手擰螺母時的旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角。 7 （六）歸納總結(jié)，形成系統(tǒng) 通過怎樣的旋轉(zhuǎn)而得到的？ 如圖 4，小明坐在秋千上，秋千旋轉(zhuǎn)了 80176。 圖 1 如圖 2，四邊形 ABCD、四邊形 EFGH 都是邊長為 1 的正方形． （ 1）這個圖案可以看做是哪個 “基本圖案 ”通過旋轉(zhuǎn)得到的？ （ 2）請畫出旋轉(zhuǎn)中心和旋轉(zhuǎn)角． （ 3）指出經(jīng)過旋轉(zhuǎn)，點 A、 B、 C、 D 分別移到什么位置？ 圖 2 如圖 3，香港區(qū)徽可以看作是什么 “ 基本圖案 ” 數(shù)學報告單”是 學生 所學知識的應(yīng)用過 程。預(yù)祝大家闖關(guān)成功。好，讓我們?nèi)リJ“數(shù)學迷宮”。為不同程度的學生提供展示自己的機會，滿足多樣化的需求，并通過多元評價方式，讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，同時達到本節(jié)課的學習高潮。 而 2 是例 2 的延伸，起到拓展學生思路的作用。 ” 改為以下的三個條件，又該如何畫圖呢？） (1)、 把Δ ADE 以 A 為中心逆時針旋轉(zhuǎn) 90 度， (2)、 把Δ ADE 以 A 為 中心逆時針旋轉(zhuǎn) 45度， (3)、把Δ ADE 以 A 為中心逆時針旋轉(zhuǎn) 90 度， 師： 大家在“書香園”、“練兵場”、“聊天室”里 學到了許多關(guān)于圖形旋轉(zhuǎn)的知識，那么你們知道一些美麗的圖案是如何形成的嗎？我們一起去“觀賞園”找答案吧
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