高一語文教學(xué)心得3篇(參考版)
2024-09-16 04:19本頁面
【正文】 。 當(dāng)然在具體教學(xué)中，教師設(shè)計的教學(xué)導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氣氛了等等，都是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這些 都離不開老師的激 情在里面，需要我們不斷的學(xué)習(xí)和摸索。這樣我們就不是單純的教課本、教課文內(nèi)容，而是教學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，教學(xué)生自我表達(dá)的方法。當(dāng)然對于重點(diǎn)的把握，教師應(yīng)該視情況加以引導(dǎo)。對于不同群體的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的環(huán)境采取的方法自然不同。 教學(xué)方法方面：俗話說教學(xué)有法，教無定法。從而使學(xué)生愛上讀文章，愛上欣賞，甚至希望并學(xué)會去表達(dá)。尤其是我們的語文教學(xué)，更容易起到感染、熏陶作用。這樣就容易扼殺學(xué)生那份對語文的發(fā)自內(nèi)心的喜愛與迷戀，因而就抹殺了語文教學(xué)的初衷 —— 語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也是功夫不負(fù)有心人的結(jié)果埃 ?其實(shí)，我們每個老師都想出好成績，所以不努力，還是不行的，不要太相信自己以前的知識和經(jīng)驗(yàn)，時代在變化，學(xué)生也是變化的，老師要不斷學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)啊 ! 點(diǎn)滴心得，與君共勉 ! 學(xué)理念方面 ：我一直認(rèn)為教育應(yīng)該是一種潛移默化式行為，使學(xué)生在不知不覺中成長。而課堂上卻要把它壓得很薄，很精。踏踏實(shí)實(shí)備好課吧，有一句話 “ 臺上十分鐘，臺下十年功 ” ，用在這里雖說有些過，但也是個啟發(fā)。同時，你也在不經(jīng)意中，被學(xué)生銘記了。 ?其次，我認(rèn)為語文教師比較感性些，最好和學(xué)生走的較近些，心與心的交流更能帶動學(xué)習(xí)的動力。高二時，漸漸進(jìn)入正題，接觸高考脈搏，踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，理出高考要考查的大體知識點(diǎn)，最好的方式是記筆記。 ?首先，作為一名語文教師，得心里有譜，有個清晰的思路，知道自己三年的目標(biāo)，和每個目標(biāo)的實(shí)行階段。原因是我們的不踏實(shí)，盡管我們的課堂很活躍，可是，卻少了實(shí)實(shí)在在的東西。 高一語文教學(xué)心得三： 剛帶學(xué)生時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生 有淡化語文的情緒，忽視它，認(rèn)為它即使不用功學(xué)，一樣可以考個不錯的分?jǐn)?shù)，我甚至也曾這樣想過，但，一年的處于游戲狀態(tài)的學(xué)生和我，發(fā)現(xiàn)考試的結(jié)果并不理想。這樣，作品就具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。于是，他們必然陷入握筆難書，舉 “ 腦 ” 艱難的境遇中去。 這樣寫，固然可以，但難出佳作。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉(zhuǎn)換擬題，并在文中充斥進(jìn)我們熟悉的素材，嫻熟運(yùn)筆，寫成文章。此時，轉(zhuǎn)未知入已領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆，由 “ 必然王國 ” 到 “ 自由王國 ” 是作文成功的關(guān)鍵所在。但由于近幾年高考命題走向有遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)，命題內(nèi)容呈現(xiàn)多向化走勢的特點(diǎn)，學(xué)生往往望題興嘆，無所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。 三、轉(zhuǎn)未知入已知領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆。也就是說，讀者思維過程要?dú)v經(jīng)一段漫長曲折的路途。作者看到文題后，最先關(guān)注的是聯(lián)想材料、基礎(chǔ)材料 ，進(jìn)而涉及基礎(chǔ)材料 。而從讀者欣賞作品的角度來說，其思維過程為：文題 —— 聯(lián)想材料 —— 基礎(chǔ)材料 —— 主題。此類文題的設(shè)置，因?yàn)樗谛问缴想[含了基礎(chǔ)材料，讀者對文章的內(nèi)容及主旨的把握就帶有較大的模糊性。這樣擬題，從內(nèi)容上講，可以加重加厚作品內(nèi)涵，使主題得以較大幅度的凸現(xiàn) 。最后全都病愈出院。而聯(lián)想?yún)s加強(qiáng)了眾多事物間的聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團(tuán)，讓材料內(nèi)部體現(xiàn)出較強(qiáng)的類比性及對比度，我們從積極修辭的角度，可審視到這種類比 性及對比度給文章帶來濃厚的和強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。這些聯(lián)想不豐，味道不足，干巴，瘦弱的羸弱體文章，有如先天氣血不足，后天有失調(diào)養(yǎng)的少年，蔫癟而列絲毫
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