給教師的建議讀后感(參考版)
2024-09-16 04:15本頁面
【正文】 ) ?？粗刻炷敲簇撠煹厥罩鳂I(yè)、上課時那么端正地坐著、那么認真地聽著，我的心里真有些說不出的滋味，這個柔弱的小女孩用她的天真、執(zhí)著觸碰著我心靈最柔軟的角落，我開始思考是什么讓我變得冷漠 ?是我自己還是這個繁雜的社會 ?我是否能堅守住這片柔軟的角落 ?讓我們努力地去做吧：在批評時注意點方式方法，在責問時多點耐心傾聽，多給他們學習的信心 ! 那么是不是做到了上面這些就一定能使學習困難的學生學習變得好起呢，不一定吧，應該說，一個孩子的變化遠不像我們想象得那么快，它需要時間的考驗，需要 我們教育者以極大的耐心去澆灌這些剛剛萌醒的智慧的幼苗。孩子的心理是敏感而脆弱的，有時候一個無意的動作就會給他們的心靈烙上深刻的烙印，一句簡單的表揚都會在他們的心理激起層層漣漪。人的思維是從疑問開始的，我們要 特別珍視兒童在成長過程中對事物所具有的好奇心， “ 好奇心的根源，就在于我們成年人不斷地把物品、事物、現(xiàn)象展示在兒童面前，我們在兒童面前展示的物品、事物和現(xiàn)象越多，他應付產(chǎn)生越來越多的疑問，他就越加感到驚奇和高興。作為老師，要給他們提供一些思考上的幫助，創(chuàng)造一些思考上的 “ 樓梯 ” ，設計一些有梯度的問題。語言應當進入他的精神世界，成為他個人的財富。 “ 無論一個兒童感到如何困難，他都應當學會思考。 二、要教會他們思考。 作為一名數(shù)學老師，也可以為學生提供一些閱讀的空間，讓學生通過上網(wǎng)或從課外書籍中尋找閱讀一些與數(shù)學有關的資料、背景 。 ” 有經(jīng)驗的生物、物理、化學、數(shù)學教師，在講課的時候，好象只是微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，而把某些東西有意的留下來講，學生看見了越過必修的大綱教材的可能性，到浩瀚的知識海洋中去游泳的前景激勵著他 — 青少年一心想要讀那些書，這也就是閱讀的興趣。一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的學校 。國家教育總督柳斌說過： “ 一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生 。在教學過程中也應當深思熟慮地、仔細耐心地研究兒童的智力發(fā)展、情感發(fā)展和道德發(fā)展的情況，找出他們在學習上感到困難的原因。這兩種思維是客觀存在的，那么我們的學生對 學科的偏好也是情理之中的，作為老師首先應該承認這種差異，尊重這種差異，只有這樣才能平靜地接受他們的一些 “ 落后 ” 。蘇霍姆林斯基提到，醫(yī)生在對病人進行治療的時候，
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