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給教師的建議讀后感范文(參考版)

2024-12-07 01:28本頁面
  

【正文】 另外,我覺得蘇霍姆林斯基在讓小學(xué)生識記單詞的時(shí)候,也是很注重方法的,并不是很枯燥的死記硬背,而是以游戲的方式,以一種學(xué)生愿意接受的方式記住了海量的單詞和詞組?! ∥矣X得不管是小學(xué)還是初中,都應(yīng)該是兩套大綱,但小學(xué)更多地偏向識記,而初中應(yīng)該更多地偏向發(fā)展思維?!钡竺嬲f“兩套教學(xué)大綱,發(fā)展學(xué)生思維”,其實(shí)也就是在批評死記硬背,要激發(fā)學(xué)生的思維。他甚至在最后這樣寫到,“全部工作都是建立在自覺地掌握教材的基礎(chǔ)上,可是也不能不注意到:并不是一切東西都要解釋的。其實(shí)我感覺這樣的安排是非常有用意的。我覺得這真是一種好的方法,初中階段教師也應(yīng)該研究教學(xué)大綱,搞清楚學(xué)生一年或兩年內(nèi)必須要牢固掌握、熟練運(yùn)動的知識和技能,分階段想方設(shè)法促使學(xué)生掌握?!  鞍鸦A(chǔ)知識保持在學(xué)生的記憶里”是主要針對小學(xué)教育而說的,但我覺得我們初中也可以借鑒。  蘇霍姆林斯基有著三十多年的豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),他對教育教學(xué)的理解是如此的深刻,讓我感到無比的震撼和贊嘆!書中所提到的事例似乎很多也是我曾經(jīng)碰到過的各種各樣的疑惑,但他都能找到答案,并給我提供建議,促使我更多地思考。讓我們充滿期待,教會兒童思考,在他們面前展開思維的最初源泉周圍的世界?! ≌鐣兴f,思維就是一顆花,它是逐漸的積累生命的汁液。畢竟孩子的思維不只是停留在這道題上,我們應(yīng)該充分地去相信他們,讓孩子多加的練習(xí),亦或是帶領(lǐng)他們走到自然中多觀察。學(xué)生做這樣的習(xí)題,通常是按照長方形的周長直接就求了,不管你怎么提醒他總能把那一面墻不需要圍籬笆給忘記了。  在現(xiàn)實(shí)的工作中,我們也經(jīng)常會遇到這樣的學(xué)生。重要的是,在這一過程中,并不是要求孩子馬上就學(xué)會計(jì)算和運(yùn)用數(shù)字,而首先是應(yīng)當(dāng)讓他理解各種依存性的實(shí)質(zhì)。蘇氏通過帶領(lǐng)他到自然界里去注意人們在勞動過程中解決的許許多多的應(yīng)用題,使他通過自身的智慧努力去理解各種事物和現(xiàn)象之間的實(shí)質(zhì)?! √K氏在本條講述了他的一個(gè)學(xué)生彼特里克的故事。孩子們數(shù)學(xué)題做不會,大多是因?yàn)樗€沒真正地學(xué)會思考。在潛移默化中教育學(xué)生掌握這種發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律,從事實(shí)引導(dǎo)到抽象的思維和學(xué)習(xí)過程。回顧剛才的學(xué)習(xí)過程,把所學(xué)到的新規(guī)律應(yīng)用到新的題目或?qū)嵗腥ァT谕瑢W(xué)們就快要發(fā)現(xiàn)規(guī)律時(shí),要及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo),把合理和有用的部分加以總結(jié)、提煉,形成需要學(xué)生掌握的知識規(guī)律。這些問題有的要能起到指引作用,有的要能起到有限提醒的作用。準(zhǔn)備呈現(xiàn)給學(xué)生。因?yàn)樗?jīng)過多次的思考。這就是定律、公式被發(fā)現(xiàn)的過程。學(xué)生漸漸地意識到,他們接觸到一種有概括性的真理。并練習(xí)運(yùn)用這一規(guī)則解決一些問題。雖然它還是潛在的,但通過同學(xué)們的思考你會發(fā)現(xiàn)智慧的火花讓潛在的規(guī)律從同學(xué)們的頭腦里逐漸浮現(xiàn)出來,慢慢變清晰、變透明。并帶領(lǐng)學(xué)生觀察、思考這些基本現(xiàn)象,在不斷出現(xiàn)的現(xiàn)象中,找出隱藏的規(guī)律,并試著把它總結(jié)提煉出來?! ∧敲丛趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采取什么措施來防止死記硬背,而注重對規(guī)律的理解和概括呢?  通過對教育理論的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐。在讀到關(guān)于怎樣把學(xué)生從事實(shí)引導(dǎo)到抽象真理一節(jié)時(shí),作為一個(gè)數(shù)學(xué)教師我也有同樣的感觸。  每一次讀這部著作都會使我覺得在教學(xué)、教育工作中有所收獲或印證?! ∧軌蛟陂喿x的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生,就不會在學(xué)業(yè)上落后;而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象,教師的工作就容易了?! ≌埬阌涀。褐心昙壓透吣昙墝W(xué)生在學(xué)業(yè)上落伍,這主要是他們不會學(xué)習(xí)、不會掌握知識的結(jié)果。教師的時(shí)間和教學(xué)各階段的相互依存性  這里想給小學(xué)教師提出幾點(diǎn)建議。教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。在你的科學(xué)知識的大海里,請保留此標(biāo)記給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。  自己的每一節(jié)課,都會說是終生都在備這節(jié)課的。今天,我淺談了讀《給教師的建議》后的一些感想,其實(shí)它里面的很多經(jīng)驗(yàn)都值得我去一一聆聽和反思!這些都將成為我一生將享用不盡的財(cái)富!  教師的時(shí)間從哪里來?,他也要作家務(wù),也要教育自己的孩子,因此就需要時(shí)間。給教師的建議讀后感范文7  蘇霍姆林斯基用他30多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)向我們闡述了許多偉大的真理,雖然他來自于不同的年代,不同的國度,但他閃光的思想對我們這一代來說,絲毫不顯過時(shí)?,F(xiàn)在回想起來是多么不應(yīng)該呀!老師們正是因?yàn)殛P(guān)心我們,所以才會指出我們的錯(cuò)誤?!辈槔蠋熯@樣回憶
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