【正文】 。注意運用自我評價、同行評價和學生評價等多種形式對教師的教學進行評價。高度重視引導學生獨立建構知識，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。注意用好、用活、用足課程標準、教材、教學參考書、 教具 (掛圖、模型、標本、音像材料、實物 )等配套的新課程資源，全面實現(xiàn)課程標準所確立的課程目標。 四、下階段計劃： 進一步整合課程內容，課堂中切實轉變學生的學習方式。 三、目前存在問題： 主要還是受到課時的限制，教學內容多，學生沒有足夠的課時來復習相關知識，基礎比較薄弱，這個情況在平時的小測中已經體現(xiàn)出來。最后做到 “ 理解 ” 二字，即 通過學生的眼睛看事物。 首先做到 “ 真誠 ” 二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發(fā)現(xiàn) “ 有假 ” ，那么教師所做的一切都會被看作是在 “ 演戲 ” 。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。 因勢利導，化消極因素為積極因素。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作： 用發(fā)展的觀點看學生。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變 “ 要我學 ” 為 “ 我要學 ” ，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。 （二）調動學生的積極性。聽公開課多次 ,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。 堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。針對高一年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞 滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。教案編 寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。 二、教學工作 教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。將學生的發(fā)展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。 通過先后到宋基高中和西峽高中學習，使自己逐步領會到 “ 一切為了人的發(fā)展 ” 的教學理念。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是 挑戰(zhàn)，又是機遇。現(xiàn)就將一學期以來工作情況總結如下： 一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念 堅持與同組教師進行思想交流和教學交流，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。 生物教師教學工作報告（大全）篇 7 時光飛逝，轉眼間從教以來的第二學期的教學工作就要結束了， 20__— 20__學年我擔任高一年級的生物教學工作。當我們在一個班教學后，要仔細回味自己的教學過程和環(huán)節(jié)，哪些是成功可取之處，哪些值得改進，自己對自己進行 “ 磨課 ” ，并記錄在教案上，要盡量詳細一點，包括自己說過的每一句話、每一個動作、學生的精彩發(fā)言、課堂 “ 冷場 ” 及自己教學 “ 失誤 ” ，然后在另一個班加以改進，看效果有什么不同，我想再寫出的教案肯定是精彩的。我倒認為，我們正好利用一些時間，認真學習他人之經驗，借鑒他人之教案，然后結合自己所代的班級之實際，根據(jù)自己的特點，有可能形成自己的特色。 他山之石，可以攻玉 備好課是上好一節(jié)課的關鍵，好的備課起到事半功倍的作用，一篇好的教案從某種程度上來說就預示著一節(jié)課的成功。我認為只要你在教學過程中，全身心投入到課堂教學過程中，我認為成功已經過半，因為 “ 親其師，信其道 ” 。 課堂教學的有效性是目前課程改革過程中大家遇到的一個實際問題，下面就如何提高生物 課堂教學的有效性提出個人的幾點建議 飽滿的激情是感染學生的催化劑 常言道，兵隨將轉。 生物教師教學工作報告（大全）篇 6 本學期我擔任八年級（ 1）（ 2）（ 3）班的生物教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。（我自己會把握一下優(yōu)生率，及格率對 自己教學成績做分析）存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，主觀和客觀上都會有原因，初中生物的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。 六、教學成績及反思。所教八個班中每個班形成了不同的班分班貌，在教學和管理上也因有所區(qū)別的對待。 五、調動學生的積極性 在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同生活感受和不同表現(xiàn)形式，不同的學生給與不同的管理辦法。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習生物的重要性，跟他們講一些有趣的生物故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；同時，一有進步，即 使很小，我也及時地表揚他們。但有為數(shù)不少的學生，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。 四、 狠抓學風。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來，在知識層