做一個研究型教師讀書心得總結(jié)(參考版)
2024-09-15 23:57本頁面
【正文】 教師的行動研究把自己的教育教學活動作為研究對象。 教師教育研究的定位：行動研究。養(yǎng)成對自己的教學與教育活動進行評價 與反思的習慣，這是教師進行教育科研的基點。教師要做一個善于研究的人，善于反思的人。教師從根本上確立終身學習的意識，做一個終身學習者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。實施新課程尤其需要學習先進的教育教學理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學觀和人才觀 。 當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都要加強學習、終身學習。在學習中，我學到了很多知識，受益匪淺，使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，等等。 做一 個研究型教師讀書心得總結(jié)篇 3 通過學習，我對如何做一名研究型教師有了新的認識。當然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠。最后教師對計劃、行動和觀察進行分析和思考，全面系統(tǒng)描述整個研究過程，進行理智判斷和評價，從而為下一階段的行動提供科學合理的研究方向。其次教師在行動研究時不斷反思與積累中，難免形成對問題的新的認識，也難免會有新的因素介入研究，從而影響原有計劃的達成，教師行動研究時隨著教育 情境的變化和教師認識的加深，行動也在不斷調(diào)整的。教師的教育研究活動的實施經(jīng)歷計劃、行動、觀察、反思幾個步驟。從學?；?qū)W科發(fā)展中確定問題。從具體的教育教學場景中捕捉問題 。 教師研究問題的確定：從實際中來。教師始終是行動研究的主要研究者，研究的對象是日常遇到和亟待解決的實踐問題，研究得目的在于透過科學方法的應(yīng)用，以解決課堂內(nèi)的問題因此研究的過程中必然主動容納和利用各種有利于解決實際問題、提高行動質(zhì)量的經(jīng)驗、知識、方法、
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