教師教育教學經驗反思5篇(參考版)
2024-09-15 21:58本頁面
【正文】 教師教育教學經驗反思 。 大班雖然有它的規(guī)章制度，但我們時時刻刻都要做一個有心人，要靈活機動對待身邊的每一件事，例如，有些孩子不肯睡覺，如果換一 種方式，給孩子講個故事，或者讀一首兒歌，其實很多孩子都喜歡在故事中入睡，我的孩子就是這樣，在進餐時，孩子們大多都不會主動，但是我們不能強迫，要讓孩子們變被動為主動，我的孩子也不會主動吃飯，但是我利用她喜歡美羊羊來鼓勵她，所以在日常生活中，要注意觀察孩子們的喜好，有的孩子喜歡看喜洋洋與灰太狼，那么，你就可以說，這個菜是喜洋洋最喜歡吃的，你吃了一定象喜洋洋一樣勇敢，我想這樣的效果一定比威逼強得多吧 !有的孩子喜歡亂丟玩具，我們可以引導孩子：玩具怎么哭了啊 ?誰愿意來幫它啊 ?等等，其實很多老師都可以做到，但是我們的老 師普遍都存在著一種惰性，不想也不愿意這么做，這樣多麻煩呀，還不如吼幾句算了。 在午睡時，孩子們個體差異都很大，有些孩子很難入睡，但是為了保證孩子的睡眠時間，即使你在床上翻來覆去也必須都躺在床上，而且有些老師為了營造安靜有序的教學環(huán)境，不許孩子在活動室大聲講話，甚至不許發(fā)出一點響聲，所以有些幼兒有時根本不知道自己究竟該做什么和不該做什么。 就我們大班來說，常規(guī)教育主要是衛(wèi)生習慣，行為習慣和學習習慣的培養(yǎng)等，我們的目的是幫助孩子在集體生活中有秩序的生活，發(fā)展幼兒的自理和自控能力。因為他可以幫助孩子早日適應大班的環(huán)境和生活，使班級形成良好的秩序。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛 能。 ，難點處 質疑 對課題重點、難點的質疑，既有利于學生深入探究本課主題，同時，也有助于教師在教學過程中圍繞這一課題進行教學。如教四年級科學《固體、液體和氣體》，出示課題后，引導學生質疑。 教材中許多課文的課題都有畫龍點睛的作用。起始階段，教師應注意通過示范提問，向學生展示發(fā)現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。 二，引導學生會問。我們可以通過愛迪生 “ 我能孵出小雞來嗎 ” 、牛頓 “ 蘋果為什么往地上掉 ” 等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質，使學生懂得 “ 疑而能問，已知知識大半 ” 、 “ 思維自疑問和驚奇開始 ” 的道理。 其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。學習這門課程有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，現將自己的科學反思談一下： 一，鼓勵學生敢問。使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處 。引領他們學習與周圍世界有關的科學知識 。 小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，而科學素養(yǎng)的形成是一個長期 的過程，早期的科學教育將對一個人科學素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學會用科學的思維方式，解決自身學習，日常生活中遇到的問題。通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學實踐進行思考、反饋、評價、探索，解決教學中的的實際問
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