【正文】 。 總之，我對此次學(xué)習(xí)感觸頗深，認(rèn)為短短的三天的時間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習(xí)的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價： “ 雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量 ” ， “ 你說的觀點很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍 ” ，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn) ” 以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的 感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究的信心。只有及時 鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的同時，并能很好的與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)手段相結(jié)合，做到嚴(yán)謹(jǐn)和生動相結(jié)合，既提高了教學(xué)效率，又達(dá)到了解決數(shù)學(xué)問題的目的。佩服他們能在短短的四十五分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計，還配有畫面優(yōu)美的課件教學(xué)。這樣讓學(xué)生既學(xué)到了 新知識又鍛煉了能力。練習(xí)題的設(shè)計精準(zhǔn)并體現(xiàn)出知識的拓展和延伸。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。肖老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，認(rèn)識數(shù)和數(shù) 的順序時老師先提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。 一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說 “ 冰凍三尺，非一日之寒 ” 我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。不僅領(lǐng)略了各位教師出類拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。 聽課心得與感受怎么寫簡短篇 8 上一周我們到潼川二小聽了幾節(jié)非常精彩的數(shù)學(xué)課，讓我感到收獲很大。為了學(xué)生的將來，為了家長的期望，為了學(xué)校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學(xué)工作上。這樣，我在今后的復(fù)習(xí)教學(xué)工作 中，就顯得很有針對性，就能做到高效率的、系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)工作。還有就是在講評習(xí)題或講解到某個知識點的時候，相關(guān)聯(lián)的知識擴散、擴展，學(xué)生完成的情況，也是個很好的了解學(xué)生掌握知識情況的方法。課堂上一起回顧復(fù)習(xí)，從學(xué)生回顧的快慢和準(zhǔn)確性就可以知道學(xué)生掌握情況如何。在高三教學(xué)過程中，我十分重視學(xué)生知識的掌握情況。 第三，準(zhǔn)確了解學(xué)生知識掌握情況。在這一方面，我也花了很多時間和精力。除了在講授知識外，我還關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。高三階段，靜下心思一心一意地面對學(xué)習(xí)十分重要。高三階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大。 第二，時刻關(guān)心學(xué)生心態(tài)。俗話說萬事開頭難，在這階段我用勁了精力耐心地引導(dǎo)學(xué)生。這些是我在開學(xué)初前幾個星期主要的工作任務(wù)。讓學(xué)生明白反復(fù)復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)鞏固知識的重要性。讓學(xué)生明白在課堂上要做哪些工作，如何有效利用課堂來獲取知識。 在這一學(xué)期，我的主要教學(xué)工作總結(jié)如下： 第一，指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)讀地理。因此，面對高三地理教學(xué)，我根據(jù)學(xué)生的實際情況制定了個長遠(yuǎn)的目標(biāo)和階段目標(biāo)。他們當(dāng)時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后，呈直線性忘記。所以他們的地理基礎(chǔ)知識掌握的情況我很是了解。 聽課心得與感受怎么寫簡短篇 7 這一屆的高三學(xué)生，有一部分是我從高一年教過的。要快速提高中小學(xué)英語課程質(zhì)量的關(guān)鍵在于如何幫助教師提高自身的學(xué)科專業(yè)知識與能力。所以在英語教學(xué)中需要關(guān)注的幾個問題：關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，忽略學(xué)習(xí)成效關(guān)注技能發(fā)展，忽略詞匯和語法教學(xué)，關(guān)注表面參與，忽略思維發(fā)展 。教學(xué)輔助設(shè)備及教學(xué)資源利用的實效有問題 。課堂評價形式化，忽視評價的實效性 。大班教學(xué)，工作量繁重、資源不足、語言環(huán)境欠佳，個人語言和教學(xué)能力均有待提高以及教學(xué)中的具體問題：相當(dāng)數(shù)量的觀摩課表演性過強，師生交流不夠自然和真實 。 朱曉東教授的《教師專業(yè)發(fā)展路徑》中提到了當(dāng)前英語課程存在的主要問題 實效問題：很多教師課堂教學(xué)的實效仍然不高，即學(xué)生在每節(jié)課上所學(xué)的知識和能力發(fā)展未能達(dá)到單位教學(xué)時間內(nèi)的潛能。任務(wù)型教學(xué)以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心。 ??“ 任務(wù)型教學(xué) ” ：任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動機，以完成 任務(wù)的過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果的方式 (而不是以測試的分?jǐn)?shù) )來體現(xiàn)教學(xué)的成就。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度