【正文】 2024 最新校園文化建設方案 。 出版校園文化建設的相關書籍，制作體現(xiàn)校園文化環(huán)境 的明信片、各種紀念品。 第二階段 (20__年 1 月 ~2 月 )：按照建設方案，全面實施，重點做好教學區(qū)的班級文化環(huán)境建設。 ⒑ 花木文化：校園景觀植物管理、保護、利用和欣賞。景觀說明和導覽資料：標牌，導覽圖，課本和手冊。結合我校的發(fā)展歷史和辦學理念，分南北方向和東西方向兩種類型，分別進行。校園風景的進一步建設完善，如建筑、假山、水面、花木和匾額楹聯(lián)等。 ⒍ 紀念性建筑及園林區(qū)：我 校歷著友及領導、的雕像及簡介。 ⒌ 生活區(qū)：在宿舍墻壁及走廊布置古今中外的生活起居、修身的格言警句。學習資源配置和學生的學習成果展示、成長記錄的窗口。 教室門口班級標志牌，上面除了有班級的課程表、座次表外，還有個性化的班級文化牌。樓梯兩邊墻上布置學生及友的書畫作品和世界名畫及簡介。 ⒉ 校門及交通主干道：南門東大門及銀杏大道、南門西大門及法桐大道的門牌、標識和報欄系統(tǒng)，標語、燈光、旗幟，綠化修剪和衛(wèi)生管理。在育華樓東面的連廊的柱子上可以布置楹聯(lián) 。 三、建設內容 ⒈ 校園中軸線：從西大門經育華樓至文俊樓和培源摟中間，直到東面小河邊的文化墻，應作為文化建設的重點，工筆重彩，集中。突出個人發(fā)展主題，致和就是有差異的發(fā)展。突出生態(tài)文明主題，與時代發(fā)展主旋律接軌。突出歷史的艱辛、新時期的跨越式發(fā)展，以及家國文明與地方文化的薪火傳承，強化老校友革命精神教育。通過在師生中開展系列的校園文化建設專題活動，提升學校的環(huán)境質量，它將在推進我校 “ 致和教育 ” 特色的文明校園、風景校園和文化校園建設中發(fā)揮重大作用。 根據項目特點，俱樂部定期組織展評活動，對活動情況實行滾動考評，對活動成果進行獎勵和推薦。各項目可選用其他課余時間開展活動。 以課程標準，保障校園文化活動的正常進行。 加大特色建設經費投入。根據活動需要，由項目主管實行臨時聘任，按項目計劃執(zhí)行。 實行活動指導教師聘任 制。負責俱樂部活動的策劃、規(guī)劃、協(xié)調、管理、檢查、考評。 五、 校園文化俱樂部 的保障機制 健全領導管理網絡。其次整合所有特色項目，形成四中學校特色 校園文化俱樂部 。 精心組織，三步實現(xiàn)特色學校。 ③ 資料平臺：學校將對俱樂部活動整體策劃，通過錄相、光盤、書面材料實物等組成特色系列資料， 特 在資料上 。 校園文化俱樂部活動的成果展示通過 4 個平臺來實現(xiàn)： ① 校園平臺：學校將定期舉辦校園文化節(jié)，做到首先 特 在校園內 。同時讓學生自己設計項目特色標志，體味項目文化內涵 。 校園文化俱樂部各特色項目的名稱均由其成員參與取名，擇優(yōu)命名，充分展示俱樂部成員的聰明才智。根據項目特色，讓學生自愿報名挑選，俱樂部作好選擇指導，達到全員參與，主動發(fā)展的目的。以藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)、四中網訊 、各種專項比賽、講演、發(fā)表的文章、自制多媒體軟件、各種大型活動等為平臺，顯現(xiàn)四中豐富多彩、充滿生機的校園文化及其特色成果。 校園文化俱樂部 運行模式有獨立之處：以 俱樂部 為載體，定會員、定時間、定地點、定組織，相對獨立地開展俱樂部活動，構建適應俱樂部運行機制的管理模式，探索俱樂部主管聘任制的用人模式。我們講的校園文化是以校園為立足點，以學生、教師為主體，以課外活動為主要方式，以文化的多學科、多領域廣泛交流及特有的生活交往為基本形態(tài)，具有時代特點和學校特色的一種群體文化。廣義的校園文化是指學校存在方式的總和，包括學校物質文化、制度文化、精神文化。 __年、 __年在我校先后召開了信息技術裝備工作現(xiàn)場會和農村遠程教育試點工作現(xiàn)場會，今年又被縣局確定建設為 “ 尤溪縣中小學社會綜合 實踐基地 ” 。辦學效益不斷提高，特別是近幾年教育教學質量連創(chuàng)佳績，贏得了社會較高的聲譽。幾年的實踐，人才輩出，碩果累累，為豐實校園文化， 奠定了堅實的基礎。抓 就是 抓驗收，摘耕耘之碩果 。 設 就是 設課程、導學生興趣 。 三、四中校園文化實踐的基礎 近幾年來四中校園文化建設初步形成了校園物質文化、制度文化、精神文化、生活文化、藝術文化、行為文化、體育文化、社團文化、科技文化、心理文化。其四導向功能：學校是一個開放的系統(tǒng)，一個兼收并蓄的文化薈萃的場所，各種價值觀念在這里碰撞，校園文化的導向作用顯而易見。其二社會化功 能：校園文化是個體社會化的過程與縮影，它以特有的精神活動和文化氛圍，使生活其中的每一個個體有意無意地與既定文化發(fā)生認同，從而實現(xiàn)對人的精神、心靈、性格的模塑，達到社會化的目的 。這些潛在課程，作為一種校園文化，貫穿于學校教育的整個過程之中。 ：校園文化在實施素質教育全過程中，承擔著課堂教學無法替代的價值功能，是實施素質教育的重要載體，體現(xiàn)了學校內涵發(fā)展的 精神底蘊。 __同志早在 1994 年就強調要搞好校園文化建設。它是以建設有中國特色的社會主 義文化為根基，以學校文化活動為主體，由全校師生員工共同創(chuàng)建的，它以良好的校風和校園精神為標志，充滿時代氣息和校園特點的人文氛圍。社會有社會文化，企業(yè)有，校園有校園文化。 二、校園特色文化定位背景 ：文化在社會發(fā)展的過程中起著獨特的作用，各種文明成果均以文化來傳遞、延續(xù)。 師生撰寫讀書隨筆 評選 “ 書香小明星 ”“ 書香班級 ”“ 書香家庭 ” 。 班級讀書交流會觀摩活動。 建立班級圖書角，制定班級必讀書目。 書香校園建設啟動儀式。除此以外教師組織 “ 閱讀小明星 ” 定期向同學推薦優(yōu)秀書籍，要寫出內容概要、推薦理由，作為 “ 向您推薦一本好書 ” 向全校推出。 定期推薦優(yōu)秀書籍。獲獎作品張貼于專門為讀書開設的長廊內，使讀書、愛書的氛圍更濃厚。學校每學期組織一次中高年級的學生比賽，把自己讀到的好書、感想介紹給同學們。 開展讀書活動。 建立好書交換站。 讓學生有比較充分的讀書時 間。通過評比，在校園中形成一種濃烈的閱讀氛圍，讓更多的孩子們與書籍走得更近，形成一種健康向上的閱讀場。 四、具體實施辦法： 評選 “ 書香小明星 ” 和 “ 書香班級 ” 。 (3)向家長介紹積極健康的適合小學生的書籍，同時推薦訂閱優(yōu)秀的報紙、刊物，如《小學生作文報》、《兒童時代》、《少年文藝》、《小溪流》等；另外我們建議家長為孩子購買一些經典書籍。 (1)要求學生主動相邀家長共讀完整的一本書，談談各自的感想。家長要正確看待學生的課外閱讀，不能認為課外閱讀就是看閑書。 (4)要求老師經常寫一些教 育教學，促使教師對自己每天的教育、教學、理論學習、生活感悟、學生成長進行反思。 (3)定時開放校閱覽室，教師利用課余時間進行學習相關教育理論。強調通過閱讀激發(fā)閱讀人能持久的興趣，引發(fā)閱讀人可持續(xù)的思考，從而形成終身閱讀的良好習慣。 (1)要求教師讀好四類書 ：讀經典名著，增文化底蘊；讀教學專著，強教學實踐；讀教育學，悟學生心理；讀報紙雜志，知天下大事。該項工作由各年級由語文老師負責落實。 (