高中老師美術(shù)教學(xué)反思(參考版)
2024-09-15 04:01本頁面
【正文】 顯而易見，藝術(shù)教師在這當(dāng)中的 “ 色調(diào) ” 關(guān)系非常微妙。藝術(shù)課呢，還是那樣 ?? 更多時候只能服從教學(xué)需要，為主課讓路，在主課與主課的磨合中客串 “ 潤滑劑 ” 、點綴物。許多教師認(rèn)為，反正學(xué)校也不重視，評職最后，待遇最低，上藝術(shù)課沒人會看得起，所以，在這樣的環(huán)境下，教師創(chuàng)新意識不強(qiáng)。大綱鼓勵教師靈活機(jī)動，但這當(dāng)中還得有一個 “ 約定 ” 尺度和綱要，否則又容易走形成 “ 專業(yè) ” 課了。教育普及既然是面向全體學(xué)生，這部分內(nèi)容就不能空缺。小學(xué)、初中有了動手實踐的內(nèi)容，大學(xué)里也有相關(guān)部分知識，而在高中階段卻出現(xiàn) “ 斷層 ” 現(xiàn)象。 從現(xiàn)階段來看，高中藝術(shù)課，尤其是美術(shù)教材缺少讓學(xué)生 “ 手動 ” 的教學(xué)內(nèi)容，實地考察參觀應(yīng)當(dāng)另論。到了這個時候，學(xué)生不用意志來控制自己，藝術(shù)課 決不可能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。于是，一堂藝術(shù)課就成了有板有眼的自習(xí)課或休閑課。整齊與否，決定最終的教學(xué)效果。 在接下來的教學(xué)中，我會再接再厲，確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持學(xué)生的興趣為主，提高學(xué)生的審美能力為核心，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí) “ 美術(shù) ” ，讓學(xué)生因為有 “ 美術(shù) ” 而快樂。三班的學(xué)生又屬于過分淡定型，所以三班的課要時不時的幽默一下，調(diào)動他們的上課情緒。 此外，我的課力求在一個輕松活躍的課堂氣氛中完成，想要達(dá)到這個目的，課堂情況就必須根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行應(yīng)變了，比如說：我所帶的高一年有七個班級，每個班的情況都不一樣，所以對他們所用的教學(xué)方法也不一樣。作為美術(shù)教師我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點，根據(jù)學(xué)生自己的需要來設(shè)計美術(shù)課堂的教學(xué)，從而使每一個學(xué)生都在 良好的情緒中通過豐富新穎的教學(xué)內(nèi)容、方法等不斷獲取新知識。于是，一堂藝術(shù)課就成了尷尬的自習(xí)課或休閑課。 藝術(shù)課是最讓人心動
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