語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得3篇(參考版)
2024-09-14 12:51本頁面
【正文】 語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得 3 篇相關(guān)： 。同時(shí)也就決定了我們教師這個(gè)行業(yè)必是學(xué)習(xí)的一生，也只有在不斷的學(xué)習(xí)中積累知識、豐富自己了才能提高自己，只有自身的素質(zhì)提高了，才能更好地為教育事業(yè)服務(wù)。俗話說 “ 給人一碗水，自己就必須是常流水。大作文自成系列，小練筆機(jī)動靈活，從而構(gòu)成整套教材的作文體系。 “ 長線 ” 貫穿始終， “ 短線 ” 相機(jī)滲透 。該教科書在讀寫結(jié)合上，采取了 “ 長短結(jié)合 ” 、 “ 大小結(jié)合 ” 的編寫策略：所謂 “ 長短結(jié)合 ” 是說一方面致力于長期積累，不急于求成，以 “ 厚積薄發(fā) ” 。 閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多，寫作的基礎(chǔ)才越雄厚。 在低中年級， “ 以說促寫 ” 、 “ 以說引寫 ” 、 “ 說寫結(jié)合 ” 是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文。這種編排，有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁，從而降低起步 作文的難度。這樣，旨在從形式到內(nèi)容，為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范。“ 例文 ” 多來自小學(xué)生，用的是孩子的語氣，寫的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調(diào)清新，使學(xué)生讀了倍感親切。 兒童作文，需要經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過程，雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但若要他 們用準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)自己的意思，畢竟還有些困難。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白，把寫通順，把字寫工整。 習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度明確，少寫命題作文，不給過多的條條框框，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)。同時(shí)提出用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際的要求。 (《課程標(biāo)準(zhǔn)》 ) —— 還 “ 習(xí)作 ” 應(yīng)有的位置，精心編寫專門的 “ 習(xí)作課文 ” ，使 “ 習(xí)作 ” 教材獨(dú)立成章、自成體系。 —— 明確 “ 習(xí)作是運(yùn)用語
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