語文教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得3篇-文庫吧在線文庫
【正文】 ，希望可以幫到大家。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合 的要求。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。通過學(xué)習(xí)主要有以下： 第一，突出位置，明確目標(biāo)。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。對 “ 例文 ” ，教材還有簡明的點評或提示，每次習(xí)作要求均與 “ 例文 ”有關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生從 “ 例文 ” 中獲得啟示，并通過模仿學(xué)習(xí)作文。另一方面也因 “ 課 ” 制宜，搞一些模仿性的遷移訓(xùn)練。 總之，只有做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書 育人的重?fù)?dān)。 通過學(xué)習(xí)，我深知作為 人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。該教材對此作了有機(jī)地吸收和借鑒。為此，該教科書中年級段 “ 習(xí)作 ” 大都安排了 “ 例文 ” 。 —— 明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo)， 3— 4 年級應(yīng)在低 年級段寫話的基礎(chǔ)上進(jìn)行起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫下見聞、感受和想像。我會更加努力，開展時效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和楷高效的漢語課堂。即要求的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、漢語課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力
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